文|莫忌华（中学高级教师，教学之余，致力于社会教育和家庭教育的研究）
一位看了《谁教坏了孩子》的读者来信说：“我的孩子还是挺乖的，可有时候喜欢说谎，我让他放学后立刻回家，可他为了玩，总是编制各种谎言，真让我苦恼，你说该怎么办？”我在进行教育讲座的时候，也常有家长提出如何面对孩子的说谎问题。
说谎是人类品质中的坏习惯。无论大人小孩谁都不喜欢说谎的人。我们还记得电影《手机》中的男主角严守一吧？他喜欢说谎、善于说谎，无论什么事都要说谎，都能说谎，谎话随口就是，说谎已经成了他的习惯，这样的人是很让人无奈、让人厌恶的。所以在孩子人格还未定型之前，进行有效的教育、纠正是摆在家长面前的头等大事。
当然要纠正孩子说谎的习惯，还要从孩子说谎的成因分析，找到了源头纠正起来就容易些。
心理学研究发现：从3岁开始，就有52%的孩子开始说谎了。随着年龄的增长，比例越来越高，到9岁时，说过谎的孩子已经上升到70%……心理学研究还发现：小孩只有当自己的欲望得不到满足，并且受到不正确对待时如训斥、责骂、体罚等才有可能撒谎。说谎有多种性质，有逃癖性的，有炫耀性的；有善意的，有恶意的。
抛开理论，概括起来，孩子说谎主要有以下三个原因：
一、为了取悦而说谎
这种情况常出现在幼儿期。由于幼儿道德认识的浅薄性，有的孩子以为说谎是一种取悦于人的好方法，不知道这是一种坏行为。如果此时家长给予及时的纠正，这样不但可以改掉孩子说谎的毛病，而且还能养成孩子诚实的好品质。
比如，孩子为了得到你的表扬，或者为了想要得到什么东西而说谎。你不但不表扬，不满足他的要求，反而要批评教育，指出用这种方法取悦他人并达到目的是不对的。告诉孩子，任何人都不喜欢撒谎的孩子；只有诚实做人，才会招人喜欢。
二、为了逃避惩罚而说谎
这种情况常出现在已经懂事的孩子身上。这些孩子是非利害已能自己判断，但因自身顽皮、或受同伴影响、或好心办了坏事、或别的什么原因犯了错误的时候，为了推诿责任、逃避惩罚而说谎。
对于这种情况，家长要反思孩子为什么要说谎？是不是平常对孩子太严厉、太刻薄，才导致孩子的说谎。在纠正孩子说谎行为时，用宽容之心，用摆事实、讲道理的方法，让孩子认识自己的错误，并相信孩子一定能够改正错误。如果孩子是因为怕你惩罚而说谎，而你恰恰又用了惩罚的方法对待孩子，这样只能让孩子更爱说谎！而且会提高孩子说谎的频率和技巧！所以用激励的手段，肯定比打骂、惩罚好得多。
美国第一任总统华盛顿曾回忆：小时候因为玩得过火，不小心将家中一棵樱桃树搞倒了，他怕父亲的惩罚而不敢承认，父亲很生气，拿着棍子要打他。当他哭着承认是自己不小心干的时，爸爸不但没有打他，还把他抱在腿上说:“儿子的诚实比一棵樱桃树重要多了！”并以此教育他：不管什么时候都要诚实、要敢于承认错误、敢于承担责任，诚实的人才招人喜欢，才能干大事！华盛顿牢记父亲的教导，终于成了杰出的人物。
三、受环境影响而说谎
有些孩子说谎，是因为交了一些喜欢说谎的朋友。在与这些朋友的相处中受到影响而说谎，或者干脆是朋友们教他说谎。
针对这种情况，家长就要在纠正孩子错误的同时，提醒、限制孩子跟这些朋友交往。要给孩子讲清“近朱者赤，近墨者黑”的道理。要鼓励孩子和那些诚实、上进的孩子交朋友。当然，有些孩子说谎，是因为父母自己喜欢说谎，耳濡目染，孩子也养成了说谎的习惯。
我发现，家长喜欢说谎、吹牛的，他的孩子，多数也喜欢说谎、吹牛；家长严谨诚实的，孩子也不会说谎。
有的家长很不注意自己的形象，信口开河、满嘴胡说。所以说父母是孩子最好的老师，有怎样的父母就有怎样的孩子。
也有些家长，动不动就给孩子“许空愿”，常说：“你要是乖，我就给你买什么、什么”，“现在老老实实睡觉，明天我带你去玩什么、什么”而后来又不兑现，久而久之，孩子也就学会了说谎。
因此，要想孩子不说谎，家长首先要诚实。家长要从点滴的行为习惯中影响孩子，使孩子成为一个诚实、可靠的孩子。
以上几点，是面对爱说谎孩子的常用方法，家长们不妨一试。
【作者简介：莫忌华，宁夏中卫人，中学高级教师，为顺德学科带头人、佛山市名教师。从事一线教育教学工作二十多年，对一线教育有深切的感受和独特的认识。教学之余，致力于社会教育和家庭教育的研究。《给孩子犯错误的机会》《家庭生命教育》等论文在报刊发表后，引起广泛关注。】
（来源：莫忌华家庭教育博客）
延伸阅读：
谁教坏了孩子
文|庐州老教
常听家长诉苦说：“我家这孩子，小的时候真乖，越大越不谁教坏了孩子听话了。”
“越大越不听话了”，说明孩子长大了，他已经是个独立的人了，有自己的思想和主见，当与家长或成年人的想法不一致时，他能坚持自己的观点，这应该是一件好事。但是，“越来越不听话”的背后，多少会隐含着一些违背常规、不守秩序和不懂规矩的言行，这肯定不是好事。
“人之初，性本善”嘛，正所谓“孺子可教”。因为为人之初，他面对的是一个从未来临的陌生世界，他将要在这样一个陌生的世界中度过一生。所以，他要学习当一个人，学习成为这个世界的一分子，他要感受社会，体验生活。因此，这个时候，他是乖巧的、听话的，也是规矩的、讲礼仪的。然而，随着年龄的增加，他的生活体验越来越丰富，社会经验的积累也越来越多。在社会生活中，他不断观察和感受到某些比他早到这个世界上的人，因不守规矩和不守秩序而带来的“好处”。在他看来，这些好处的获得是美妙的、令人兴奋的，是上天赐予的诱人的馅饼，是没有成本的回报。因此，他也会尝试着去体验这种“好处”，并在这些“好处”的获得中享受生活的乐趣。最终，他就会把这种“生活潜规则”当作是生活经验或是生活常识甚至是生活必备，并发扬光大。
这个时候，你再去跟他讲道理，讲如何做人，徒令他的厌恶与反感，甚至在他平静的面孔下充满着不屑与不齿。
到了这个时候，他还会是乖小孩吗？
到了这个时候，你还不知道是谁教坏了孩子吗？
是谁教坏了孩子？是“万恶”的社会教坏了孩子。而这万恶之源，就是你和我——这些所谓的成年人，这些比孩子早几年来到这个世界上的人。
教好自己的孩子，从检点自己开始；消除社会上的“万恶”之源，从身边的每一件小事做起。
（来源：庐州老教的博客）
《谁教坏了孩子：一个中学教师眼中的中国教育问题》的作者莫忌华以自己多年来的一线教学经验，从教师的视角，通过一个个鲜活的案例，对教育的问题进行了多方面理性的分析和反思并且提出了自己的建议。全书以事实为依据，既有对典型案例的剖析，也有对普遍现象的透视，敢于说出一名教师对于教育的真实感受和看法。
目录
一、是谁教坏了孩子
1．面对荣誉和检查学校教会了孩子什么？ ／2
2．暴力、色情影视作品怎样影响了孩子？ ／7
3．流动书摊卖给了孩子怎样的图书？ ／9
4．小乖乖为何成了小囚犯？ ／12
5．孩子变坏谁有责任？ ／15
二、是谁剥夺了孩子的创造性
1．苹果里面有个星星吗？ ／19
2．孩子喜欢背着手听课吗？ ／21
3．标准答案及规范化管理管出了什么？ ／24
4．1394÷7约等于多少？ ／28
5．孩子不是做作业的机器！ ／29
三、高考的功与过
四、素质教育离我们多远
五、必须关注的教室问题
六、新时代需要怎样的家庭教育
七、我们需要怎样的教育改革
八、新时代需要怎样的学校管理
九、必须正视的教育腐败
十、不可忽略的教育浪费
十一、东西部教育的差距
十二、热点教育现象的思考
十三、谁来关注孩子的健康成长
后记/289