让古诗文为你的作文添彩

　　《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，7～9年级学生背诵80篇，合计240篇。确实，从小学到初中，我们的学生花了很多时间，背诵了大量的古诗文。但据笔者调查，许多学生背诵古诗文的目的只是为了对付考试中的默写填空，这不免让人感到是一种极大的资源浪费。笔者认为要让学生从写作这一角度认识古诗文的作用，让古诗文中的名言佳句为学生的作文添彩。 　　那么如何让学生把已积累的古诗文运用到自己的作文中去呢? 　　 　　1.直接引用。 　　 　　就是围绕某一中心或某一话题，从知识积累中把相关名句提取出来为作文所用。直接引用的形式是多种多样的，如： 　　 　　①引用名句 　　……上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉浸在下课快乐氛围中的“鸥鹭”惊吓住了；接着“满座寂然，无敢哗者”，都恭恭敬敬听从于师命了。 　　然而一呼噜声从远处传来――糟了，一同学睡熟了!语文老师“伸颈”、“侧目”，侧耳倾听那“声源”。不好，发现了，只见他“奋袖出臂”，跨步上前，一声厉喝，吓得那同学“两股战战，几欲先走”…… 　　这是笔者从江苏南通一考生的一篇满分作文中截取的一段文字，作者把学过的《口技》中的词句生动贴切地运用到自己的作文中，语言俏皮，略带夸张。 　　 　　②名人+名言+内涵 　　春天是什么?是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花绿波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨，是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔滑朦胧；是孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。 　　这段文字灵活引用诗人诗词中的名句来描述春天的美景，让人备感亲切美好。 　　 　　③名人+名言+感悟 　　陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业、和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己、忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。 　　此段文字主题集中，全文通过引用诗文名言，诠释了作者对理想的认识，语言多用排比，富有气势，给人一种比较“大气”的感受。 　　 　　2.间接引用(或称化用)。 　　 　　作者根据自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一个加工提炼的过程。 　　五斗米不能令你折腰，你选择的是南山下的菊花；帝乡富贵不是你的心愿，你选择的是回乡种豆锄草；嫌宫廷太繁杂，你宁愿选择桃李萦绕的草庐；嫌案牍太劳形，你宁愿选择欲辨忘言的独坐。 　　这段文字作者把陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”、“此中有真意，欲辨已忘言”与《归园田居》中“开荒南野际，守拙归园田”、“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等诗句巧妙地镶嵌在自己的文章中，为中心服务，同时也提升了文章的文化品位。 　　 　　3.改动字词。 　　 　　就是将诗文篇章的某些字、词稍加改动，显得新颖独到、妙趣横生。 　　①劝君更尽一杯酒，与尔同消万古愁。 　　这是一则广告，改动了人们熟知的名句，加深了别人的印象，起到了很好的宣传效果，可谓新颖独到。 　　②陈毅：不过刘禹锡的陋室是“苔痕上阶绿，草色入帘青”，齐先生的这间陋室嘛，则是“苔痕上墙绿，草色室中青”。(《陈毅市长》) 　　文中陈毅改动刘禹锡《陋室铭》句子中的词语，来表达对主人的敬意，也缓和了当时谈话的紧张气氛。 　　 　　4.套用形式。 　　 　　就是套用古人诗作的形式，表情达意。具有形象风趣，引人深思的作用。 　　①作业几时无，把笔问青天。不知北京时间，现在是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，言语似冷箭。无限苦闷情，不识少年心。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事很难全。但愿少作业，从此开心颜。 　　这段文字套用苏轼《水调歌头・明月几时有》的格式，反映课业负担的沉重，可谓入木三分。 　　把古诗文运用到自己的作文中，不仅开发了古诗文的又一功能，达到学以致用的目的，而且使文章语言生动形象，幽默风趣，有文采；也能显示作者健康向上的审美情趣和深厚的文化积淀。 　　 (作者单位：浙江省宁波镇海炼化中学)