《答谢中书书》导学案
学习目标：
1、字词的梳理；
2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；
3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。 学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
一、课前准备：
1、查找资料，掌握下面的知识
（1）“书”这种文体的有关知识，写下来：
（2）陶弘景：
2、初读课文，给下列划横线的字注音。 夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ）
3. 学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：
朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。 山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、朗读课文，达到成诵
二、自主学习（掌握下面的知识）：
1、字词含义
（1）五色交辉（ ）（2）夕日欲颓（ ）（3）沉鳞竞跃（ ）
（4）晓雾将歇（ ）（5）未复有能与其奇者（ ）
2、翻译句子：
（1）未复有能与其奇者：
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞
跃：
3、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是 。
本文宛如一幅清丽的 ，又像一首流动
的 ，语言凝练且生动。
4、总领全文景观的句子
是 。
点明作者写作意图的
是 。
文中表现晨昏变化之美的
是 。
用简洁的语言描绘高山流水的
是 。
这篇文章运用了 等表达方式。
三、感知课文：
1、根据提示给文章划分结构层次
第一层 ，总起句，以感慨发端。
第二层 ，描写描绘大自然中景之美。
第三层 ，感慨自然之美景。
2、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：
（1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？
（2）说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？（提示：对偶描写）
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
4、学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一般书信有什么不一样的地方？请谈一谈。
四、合作探究：
1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：
“我从文中 句中，读出了 之美，作者写出了它 的特点。” 示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
2．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？
3．“实是欲界之仙都。自康乐以来„„„„奇者”以作者的感叹总括前文表达了作者怎样的感情？
自我检测：
1、解释加点词：
⑴答谢中书书（ ）⑵五色交辉（ ） ⑶四时俱备（ ） ⑷晓雾将歇（ ） ⑸夕日欲颓（ ）
2、“沉鳞竞跃”的“跃”意思是＿＿＿＿＿＿＿。
“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是＿＿＿＿。
3、划分句子的朗读节奏
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣。 总领全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里？
6、阅读短文，完成练习
与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
⑴、选出加点字意思有误的一项（ ）
A 蝉则千转不穷（尽） B 负势竞上（凭借）
C 横柯上蔽（隐蔽） D 好鸟相鸣（美丽）
⑵、选出加点字意义与现代汉语不同的一项（ ）
A 从流飘荡 B 任意东西 C 互相轩藐 D 天下独绝
⑶、解释加点字
①猛浪若奔（ ） ②风烟俱净（ ）
③窥谷忘反（ ） ④梳条交映，有时见日（ ） ⑷、文中从侧面表现水的清澈的句子
是：
⑸、用现代汉语写出下面句子的意思： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《答谢中书书》导学案
参考答案：
一、1、⑴书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。⑵我国的道教思想家、医学家。字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。2、tuí yù 3、山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能/与其奇者。4、略。
二、1、⑴交相辉映⑵坠落⑶潜游在水中的鱼⑷消散⑸参与，这里指欣赏。2、略。3、略。4、山川之美，古来共谈。自康乐以来，未复有能与其奇者。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云，清流见底。描写、抒情、议论。
三、1、第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。第二层(从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”)，描写大自然中的景之美。第三层(最后两句话)，感慨自然之美景。2、⑴略。⑵提示：对偶描写。3、欣赏山川的愉悦之情和能与古今雅士共赏美景的得意之感。4、略。 四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
2、如：“晓雾将歇猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景传入对动景的描写，猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。增添了灵动感，传达了生命的气息。
3、无人能欣赏景物的妙处，作者却能从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期望谢中书比肩。
自我检测：
1、⑴书信⑵辉映⑶季节⑷消散⑸坠落。2、跳 山川之美景。3、实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能/与其奇者。4、酷爱自然、归隐林泉 山川之美，古来共谈。5、写出跃的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。6、⑴C⑵B⑶飞奔的马 全、都通“返” 返回掩映⑷游鱼细石，直视无碍。⑸略。