2013年高考后试题分析和反思
——宋宝军
这几天认真研读了新课标地理卷，试题延续了前几年命题思路的同时，在考察内容和考查方式上更加突出了新课程理念，试题考核了自然地理、人文地理、区域地理与区域可持续发展三大知识板块，涉及到人口、农业、等值线判读、气候、洋流、旅游、环境、自然灾害等主干知识，试题注重考查考生运用相关地理原理、地理规律，分析地理事象，探讨地理问题的综合能力，而地球运动和工业生产知识则没有出现。
一、对试题的分析
我觉得今年的高考试题与去年相比，有“四个不变”和“四个变化”。 “四个不变”
1、试题的结构不变。延续了往年的新课标试题结构。
2、以能力立意为主旨的命题思想不变。试题对学生的逻辑思维，综合思维等地理思维能力进行了重点考察，突出了新课程理念。
3、以图像为载体，考察从图像中获取信息能力的考察方式不变。新课标2卷共有7幅图，除了选择题3、4、5题没有出现图像之外，其他试题军以图像为载体，充分体现了地理学科特色，全面考察了学生赌徒，分析提取信息，运用图像解决问题的能力。
4、继续出现开放性试题，这样的试题给了学生一个较大的发挥和思维空间。 “四个变化”
1、试题总体难度超过往年。选择题思考量都比较大，稍有疏忽酒不能得分，其中1题、3---9题具有一定的迷惑性只看题干，学生难免迷茫，只有通读全体，认真分析材料，才能得出正确的分析，综合体对学生的综合能力要求较高，需要学生有较深厚的地理素养，良好的答题习惯，较强的思维能力。然而这也是学生所欠缺的，所以地理试卷得高分很不容易。
2、综合题的问题呈现方式发生变化。过去几年的新课标试卷综合题问题呈现方式基本可以分成两类：一是模式类，二是原因类，分值也基本上各占一半。然而今年的36题、37题两个综合题7个小题，全部是让你说明原因和理由，也就是都是原因类，过去频繁出现的农业、工业区位因素的考察一个没有。这是不是意味着高考命题方向发生变化了，模式类的题型在是不是在高考中不会出现了。这也是这次地理试题整体
难度加大的一个原因。
3、试题与生产生活联系更加紧密了。试题所选的素材，大多源于现实的地理问题，具有较强的时代性，如“地膜覆盖”“环太湖地区六大名泉污染”“沙丘的形成及是否扩大”，还有37题围绕“我国西南地区引进澳大利亚的速生桉”来命题，这个问题曾在网上引起热议，被认为是西南地区连续多年干旱的罪魁祸首。所以试题进一步引导了学生关注生活、关注社会、关注人类的发展。这是新课标的教学理念，也是高考的命题趋势。
4、学科内容的整合更加突出。整张高考题除选择题1、2题之外，其他试题均考察了地理环境的相互影响和相互联系，特别是综合题原因类的命题模式，凸显了地理环境整体性原理。
二、备考工作中的得和失及建议
1、培养学生地理思维能力和综合分析问题的能力。地理的思维能力和综合分析能力是新课标考察方向，特别是今年的新课标卷，非常突出，但说起来容易做起来难，虽然新课改的目的就是培养学生这方面的能力，但是实施过程难度较大，三年来，基本上是第一年尝试，第二年维持，第三年放弃，愿因是多方面的，既有学生因素，又有自身原因，所以我在高三最后一年只能是灌输式培养。
2、在复习中，特别是高三后期要精选试题。在过去的高三复习中模式类的练习题投入较多，所以复习时也投入很多的精力给学生归纳，让学生强化记忆，选题时也向这类试题倾斜，影响了原因类的试题的训练。
3、注重从图表材料中获取和解读信息的能力。不管是选择题还是综合题，不管是模式类还是原因类，从图标和材料中获取信息的能力非常关键，所以在过去的复习中，给学生总结了获取信息的五个字，即“时空属任完”（时间、空间、属性、任务指导语、完成指导语），每次做题要求学生都划出这些信息。对学生帮助很大。
2013-7-3