在调整与适应中成长---一年级学习准备期
在操作过程中，我们将目光聚焦学生、家长和教师。
一、聚焦学生
孩子刚进入小学，对学校里的一切充满好奇与期待，我们积极引导孩子亲近学校，创设适合他们的学习内容，用他们喜欢的学习方式开展小学的启蒙教育。
习惯培养
好习惯造就好的人生。在新生初入小学，抓住关键期、关键事对学生进行习惯培养是非常重要的。在综合活动中，我们设计了“学习习惯我养成”板块，通过情境表演、小组竞赛、故事演绎等儿童喜欢的形式，激发学生学习兴趣，组织学生在读读说说、唱唱跳跳、玩玩演演、学学做做中明确“学习习惯早养成、生活常规早知道、行为习惯记心间、强身健体我能行”。
二、聚焦教师
对于教师来说，学习准备期“综合活动”也是个新事物，也要有个适应学习的过程。
1、组织学习，明确目标，作好思想准备
2、设计课程，交流共享，有效利用资源
三、聚焦家长
让孩子适应小学学习生活，需要家庭的参与和通力配合，良好的家校互动在学习准备期“综合活动”中不可或缺。
1、加强宣传，提高认识
2、共同参与，促进转换
聚焦学生、教师和家长，使我们在一年级学生的脸上看到了更多的笑容，使我们在“综合活动”课上更多地感受到学生在“乐中学”、“做中学”，许多老师纷纷反映：学生的习惯培养顺理成章，学生会经常主动和老师亲昵，和同伴的交往比以往老练，在表达、活动、做事的过程中表现自信。我们相信，学习准备期“综合活动”的创设和实施，带给孩子的种种良好变化会使孩子在小学阶段的学习更为积极有效。
结合学校小学生语文学习好习惯的培养，根据教材的重点训练，三年级学生要求能正确、流利地朗读课文，要求做到不加字，不漏字，不读破句，读得流畅自然。因此，我们进行朗读三部曲的习惯培养。
朗读三部曲
1、具体操作：
课前：结合预习，读通课文，在不会读的字上注音。
课中：根据老师讲解分析，能自然、流畅、有感情地参与课文朗读。
课后：结合复习，再读（背）课文，能让课文像过电影一样在脑海中走一遍，加深印象。
2、评价
课前：及时检查，预习到位的学生奖励一颗希望之星。
课中：能力较弱的学生：不加字、不漏字，读通顺课文。
能力较强的学生：自然、流畅、还能加上感情的。
（以上两种情况中的一种奖励一颗希望之星）
课后：通过练习进行反馈。
3、每单元学生需达标的朗读点
第一单元：学会预习时读通课文，进行注音
第二单元：朗读课文做到不加字、不漏字、不读破句
第三单元：在预习时，边读边思，划出自己不理解的地方
第四单元：已经养成一定的预习习惯，每班进行预习小明星的评比
第五单元：边读边可以用不同的方法理解词语
第六单元：课中鼓励更多的学生朗读做到自然、流畅、有感情。
第七单元：学会默读，做到不出声，不动唇，不指读