曾老师原创：写出有灵魂的记叙文（第七讲） 曾老师原创：写出有灵魂的记叙文（第七讲）中考语文阅读作文
第三章
写出有灵魂的记叙文
第七讲
写出有灵魂的段落
上一讲，我们重点学习如何写出有灵魂的句子，这一讲，我们在句子的基础上扩展为段落，重点讲述如何组句成段，写出有灵魂的段落。
第一节
横向并列描述组建有灵魂的段落
一. 横向并列描述组建有灵魂段落的内涵
所谓横向并列描述组建有灵魂的段落，就是针对一个特定的时间点，选择我们面对的人、事、物，按照一定的顺序，并列进行记述或描写，呈现同一时间点，不同人、事、物的行为、状态，共同表现同一思想感情的组成段落形式。
例如：写人记事的段落组成——
临行前，（1）爸爸忙着捆行李，（2）妈妈忙着装衣服。（3）爷爷打开床头柜，从一个小手绢包里拿出积攒了很久才攒下的五百块钱，偷偷塞给我。（4）奶奶将晾干的榛子、葡萄干、花生、瓜子一股脑儿地装进提箱。（5）一家人（避免从重复用代词代替——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）忙得不亦乐乎。
“临行前”点明一个特定的时间点，后面并列描述在这个特定时间点上，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶四个人不同的行为，最后总写一家人的整体状态，共同表现——家人对我的关心、牵挂以及我对家人的感激之情这一核心主题。
又如：写景物的段落组成——
春天来了。（1）晶莹剔透的冰雪，收起冷峻的面孔，悄悄融化成潺潺的小溪。（2）小草偷偷的从土里钻出来，一丛丛，一簇簇，不知不觉就为大地换上了绿色的春装。（3）迎春、桃花、杏花、梨花，争先恐后，捧出自己为这个季节准备了许久的礼物，一瞬间，把世界装点得姹紫嫣红，色彩斑斓。
“春天来了”先交代这一段描写景物指向的特定时间，然后并列描绘在这个时间点上冰雪、小草以及迎春、桃花、杏花、梨花多个事物的状态，多角度赞美春天之美，表达对春天的喜爱之情。
也可以是并列描述同一时间点，同一个事物不同方面的行为状态：
桃花开了。（1）粉红的桃花，宛如二八美人的脸，娇羞、细嫩，难怪古人愿意用人面桃花来形容美女的容颜，三月里的桃花之色，真的让人在也找不出一种色彩能与之媲美。（2）细瘦柔软的花枝，一如淑女窈窕的腰身，在春风里摇曳、起舞，别有一番风韵。（3）桃叶如眉，修长而玲珑，边线流畅圆滑，叶脉仿佛是精心规划的田埂，将一片每一片简单的叶子，谢意成一幅修真水墨。
这一段，选取桃花作为描绘对象，将笔尖指向桃花初绽的瞬间，并列描绘构成桃花的花、枝、叶，突出花色、花枝、花叶之美，集中表现对桃花的喜爱之情。
二. 横向并列描述组建有灵魂段落必须遵守的法则
（一）描绘的内容必须集中在同一时间点。如果时间变了，就变成纵向描绘事物组段形式了。
例如下面两段文字：
（甲）（现在——隐含表达，字面没写）野花遍地是，杂样儿的，有名字的、没名字的，
大的、小的，娇艳的、淡雅的，姹紫嫣红的开满了整个山坡，人们视野所及的，简直是一个花的海洋，花的世界。待到秋风一起（点明另一个时间），这里便是另一种画面：到处是金黄的草，到处是累累的果实，空气中弥散着各种果香，整个山坡上呈现的是一派丰收的景象。 （乙）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这两段文字，描绘的都是景物，表达的都是的喜爱、赞美之情，但写法上完全不同。（甲）段运用的是纵向构成段落的方法，开头到“花的海洋，花的世界”，描绘的是此时此刻眼前的景物，后面——待到秋风一起之后，描绘的是秋天的景色，描写的景物有时间上的先后变化。（乙）段描绘的景物都是眼前这一刻的景物，并列描绘多个事物，完全是横向并列描写构段形式。
（二）并列描绘事物，要注意安排好顺序。如果描绘对象有远近、上下之分，就要安排好空间顺序，如果有整体局部之分，在确定好先整体后局部或者先局部后整体的顺序之后，还要安排好各局部的排列顺序，不能条理混乱。
例如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
在并列描绘桃花、杏花、梨花蜜蜂、蝴蝶、野花时，为什么要先写桃花杏花梨花，然后再写蜜蜂、蝴蝶、最后写野花呢？因为前者最高，蜜蜂蝴蝶处于中层（花下），而野花处的位置最低（遍地），因此为了避免顺序凌乱，采用从上至下的空间顺序来安排的，确保写出的段落条理清晰、层次井然。
（三）描绘各事物，要突出各事物的特点的褒贬感情色彩要保持一致。各事物的特点表现在褒、贬上要保持一致，不能彼此矛盾，否则褒贬混在一起，就无法集中表现一种思想感情了。构成句子的每个词语以及每个句子在感情色彩上都要保持高度一致，不能各行其事。如果不能遵循这一点，即便每个句子都是有灵魂的句子，但整个段落就会变成无灵魂的段落。 上面曾经举过描写桃花的例子：
桃花开了。粉红的桃花，宛如二八美人的脸，娇羞、细嫩，难怪古人愿意用人面桃花来形容美女的容颜，三月里的桃花之色，真的让人在也找不出一种色彩能与之媲美。细瘦柔软的花枝，一如淑女窈窕的腰身，在春风里摇曳、起舞，别有一番风韵。桃叶如眉，修长而玲珑，边线流畅圆滑，叶脉仿佛是精心规划的田埂，将一片每一片简单的叶子，谢意成一幅修真水墨。
如果改成下面的写法：
桃花开了。粉红的桃花，宛如二八美人的脸，娇羞、细嫩，难怪古人愿意用人面桃花来形容美女的容颜，三月里的桃花之色，真的让人在也找不出一种色彩能与之媲美。黑瘦的桃枝奄奄一息，一如燃烧过后的炭条，风一吹就会折断。桃叶呈最常见的梭形，纠结在一起，让人一见就会感觉到几分病态，猥琐地紧贴在枝条上，摇摇欲坠。
显然，修改后的段落，前三分之一，是站在褒扬的立场上来刻画桃花的，表现的是对桃花的喜爱之情，后三分之二，是站在贬损的立场上来刻画桃枝、桃叶的，表达的是对桃花的厌恶之情，前后合成一段，尽管每一句都是有灵魂的句子，都刻画的比较生动，但整个段落读者已经无法判定到底要表达何种思想感情了。
（四）在保证感情色彩一致的前提下，如果设定描绘各事物要突出同一个特点，那么，
对每个事物的描写都要围绕这一特点来表现。也就是说，在一个段落里，对描绘的事物要持同样的感情色彩，同时描绘各个不同的事物，突出的事物的特点是相同的。
例如下面两段描写灵湖的段落：
（甲）最迷人的是灵湖的含蓄之美。灵湖的边上，有一块石碑，只有二尺高，一尺宽，显得那样谦虚恭谨，丝毫没有其他景区名碑的宏大与张扬。碑上的名字是隶书，把所有的精气神都收敛在圆润的笔画内，显得异常稳健。字色是淡雅的绿，这也与其他景区醒目的红字绝不相同，淡淡的绿色与周围的草色、叶色融为一体，浑然天成。湖边参差错落着几棵碧绿的翠柳，没有梧桐的高大，也没有银杏的名贵，更没有奇特的造型，它们以天然的形式，舒展了柔软的枝条，给灵湖带来几分随意、几分轻松、几分恬静。柳树的间隙里种满了月季和昙花，没有一种花能代表什么意义，每一朵花都普通地美丽着。湖面不大，也不小，常常呈现一种宁静的状态，即便有风的时候，也不过微微漾起一点涟漪，像一个美丽而内向的姑娘，嘴角露出的一丝不易觉察的浅笑。
（乙）最迷人的是灵湖的含蓄之美。灵湖的边上，有一块洁白的石碑，上面用绿色的隶书镌刻着她的名字，白绿相间，显得那样纯洁、秀丽。淡绿色的字体，与周围的景物合二为一，彰显着和谐理念。湖边参差错落的种着一圈柳树，宛如碧绿的滑盖，迎风起舞，那妙曼的枝条，仿佛玉带当风，别有一番妩媚与灵动。树下开满了月季和昙花，红色、粉色的花与绿叶、绿草、绿树交相辉映，美不胜收，叹为观止。湖面水平如镜，即便有风的时候，也不过微微漾起一点涟漪，像一个美丽而内向的姑娘，嘴角露出的一丝不易被别人注意的浅笑。 两段描绘的对象一致——都是灵湖；两段对描绘事物所持的感情色彩一致——都是褒义色彩；两段描绘的具体景物一致——整个描绘的都是灵湖，具体描绘的都是石碑、湖名、翠柳、鲜花、湖面，要表现的内容完全相同——灵湖的含蓄之美；语言表达完全相同——都采用描写的表达方式，运用各种修辞方法，把各种事物描绘得生动形象，每句话都文采飞扬，但这两段文字的描述评分标准如果以5分计，（甲）段能赋5分，（乙）段最多得3分，为什么呢？很简单，前一段，每一句都以美为表现基调，围绕含蓄来表现的，而后一段，虽然也以表现美为基调，但只有最后一句是围绕含蓄来表现的。后面的段落不能算是有灵魂的段落。
三、理论实践
（1）观察下面的图片，从中选出四个事物，分别进行描绘，突出各事物不同的特点，构成一个段落，表达的愉悦、兴奋之情。
（2）观察下面的图片，从中选出四个事物，分别进行描绘，突出事物的相同特点，构成一个段落，抒发的压抑孤独之情。
（3）观察下面图片汶川救援场面，选取不同人物，刻画他们的行为、状态，突出各自不同的特点，赞美他们高度负责、众志成城的精神。