结构游戏：高楼大厦
第一阶段
活动目标：
1、鼓励幼儿尝试用各种方法堆高，激发幼儿对尝试活动的兴趣。
2、通过操作，让幼儿懂得运用各种材料来堆高，堆稳。
3、鼓励幼儿通过语言交流分享坚持成功的乐趣。
活动准备：
大小各不同的积塑,、高楼大厦图片。
指导要点：
1、介绍游戏材料，鼓励幼儿尝试用各种材料堆高。
你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？你们能用这些东西建一间高高的房子吗？那我们 现在就一起做好吗？
2、 幼儿操作，教师巡回指导。
幼儿可以自己建高楼也可以几个小朋友一起做。注意拿了材料找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。提醒幼儿行走时要注意，手脚放轻点，以免碰到房子而使其到掉，重点引导幼儿如何利用辅助材料建高楼。
小结：
1、 刚才你是用什么东西来建房子的？
2、老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看房子为什么会倒？（楼底部太小，不平。）
3、我们怎样建房子才又高又稳？（楼底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。） 启发幼儿用托盘，纸皮等辅助材料来建房子。
4 、通过语言交流和合作，提高幼儿动手能力、思维能力和语言能力. 活动反思：
大部分的幼儿都能掌握搭高的技能，能自己选择适当的积木建构房子。有的幼儿搭出来的房子不高，而且有放不稳的现象，需要教师提醒他们将底座搭宽或是提醒他们把房子搭高，还有因为冬天幼儿衣服穿的多，所以在搭建的过程中倒塌的现象比较严重。经常会有幼儿不小心将自己或者同伴的作品碰倒。最后在游戏评价环节中，与幼儿提出解决的办法。引导幼儿下次活动，将房子的下面搭大一些，并重点教幼儿运用围合的技能搭建房子。
策略：
通过照片的形式将幼儿搭建的作品拍下来，这样可以将本次游戏的问题通过照片的形式在下次游戏时进行回顾。
第二次
指导要点：
一、故事导入，引起幼儿兴趣
故事内容：小长颈鹿住在小房子里很快乐，每天都乖乖吃完饭，很快小长颈鹿长大了，教师出示长颈鹿，咦？长颈鹿怎么哭了呀？发生什么事情了呢？幼儿猜测，原来呀小长颈鹿长大了，小房子里住不下了，所以伤心地哭了起来。
(1)小长颈鹿为什么哭了呀？你们有什么好办法吗？
(2)我们一起来给长颈鹿建一座高高的房子好不好？
二、介绍游戏材料，鼓励幼儿尝试用各种材料堆高
1、介绍材料
1）你们看老师这里有很多很多的积木，有的大大的，有的小小细细的。
2）在每组上老师都放了很多积木，我们每组小朋友一起为长颈鹿建一座高高的房子好吗？一定要建一座高高的房子能让长颈鹿住下哦！
2、幼儿操作，教师巡回指导
(1)教师提示幼儿我们大家一起来搭。
(2)小心不要碰到其他小朋友的高楼。
(3)想想办法怎么才能搭的很高很高。
3、教师请长颈鹿“住房子”检验幼儿搭的高楼。
(1) 教师请长颈鹿到每个房子前比比，请幼儿说一说长颈鹿能不能住进去。
（2）教师以长颈鹿的口吻告诉孩子们：刚才看到好多小朋友建的高楼都倒了，还有的房子太小了我住不下，现在告诉你们一个好方法，建高楼的时候要找一块最大的积木放在最下面，还要把积木竖起来放，然后再到剩下的积木中去找一块最大的积木，竖起来慢慢地轻轻地搭到积木上，一块一块地搭上去，教师一边示范一边搭。
（3）刚才长颈鹿告诉我们一个什么好方法？
（4）现在我们赶紧去试一试吧。
4、幼儿再次尝试建高楼，教师指导。
（1）教师提示长颈鹿教的方法，并指导。
（2）教师请长颈鹿做检验。
小朋友们真能干，都给我建起了一座座高高的房子，我真开心，谢谢你们哦，你们要记住我交给你们的建高楼的方法哦。
活动反思： 在上次建构游戏的基础上，幼儿的建构水平又有了进一步的提高，幼儿能用多种材料建构高楼大厦，不同的材料的房子也会分门别类地放好：1、小汽车胶粒的房子 2、雪花片胶粒 3
、小炮筒胶粒
4、城堡木质的高楼。幼儿知道房子的摆放应有序，摆放比起上次相对有序。
策略：
在区域活动中多提供给幼儿合作的机会。
第二阶段（机器人）
活动目标：
1、 让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，让幼儿懂得运用各种材料搭机器人。
3、鼓励幼儿通过语言交流分享坚持成功的喜悦。
活动准备：
大小各不同的积塑,、机器人图片。
活动过程：
一、实物导入，引起幼儿兴趣
教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、 身躯、四肢及天线组成的。
二、教师出示机器人的下载图片，引导幼儿观察。
1、鼓励幼儿说说机器人的外形特征。
2、启发幼儿说说机器人可以怎么拼插？
（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，并及时给予表扬）
三、教师讲解示范拼插的方法，
1、运用圆筒玩具、雪花胶粒、弯管玩具、用串、接、拼、搭的技能进行搭建。
2、重点讲解机器人头、身躯、四肢及天线的连接。
3、提醒幼儿根据机器人的构造特点来进行建构。
四、幼儿进行操作拼插，教师巡回指导。
1、着重观察幼儿是否能把机器人的头、身躯、四肢及天线进行正确的连接。
2、鼓励能力强的幼儿发挥想像拼插出与老师不一样的机器人。
3、教师以介入参与的方式帮助能力弱的幼儿拼出与老师或同伴一样的作品。
4、教育幼儿爱护自己和别人的劳动成果。
5、引导孩子说说自己建构的机器人。
五、游戏结束：
1、将幼儿的作品展示在垫板上，供幼儿互相欣赏。
2、教师组织幼儿评价表扬积极参与的幼儿。 活动反思：
幼儿对建构机器人很感兴趣,也能说出许多的机器人如:汽车机器人，飞机机器人,战斗机器人等。但是,因为幼儿第一次建构机器人,建构的技巧还不成熟,一般都停留在模仿阶段,很少有幼儿会将自己想象的机器人建构出来，不但如此幼儿的建构意识不强，很多幼儿开始还在建构机器人但是没过多久就变成了手枪、房子等，有的幼儿建构坚持的时间不长。大部分幼儿都制作出了机器人。但部分幼儿不能认真制作，喜欢把玩具材料乱扔。
对策：
1、对幼儿建构的技巧方面要加强，让幼儿多看一些关于机器人方面的资料如：动画片、图书等，丰富幼儿的知识，在活动前可以让幼儿说说，可以搭建什么样的机器人。如：机器人的功用，或机器人的样子等等。让幼儿在建构前做到心中有数，有目的的建构。
2、乱扔玩具的习惯在平时的生活中需要加强锻炼，并随时注意观察幼儿。
第二阶段
活动过程：
（一）回忆上次游戏情况，引发幼儿的兴趣。
（二）与幼儿再次欣赏幼儿的作品，给与这些创作者鼓励表扬。
“他用哪种材料搭建？”
“用哪种材料更容易拼插？”
（三）和幼儿共同探讨本次游戏内容，激发孩子建搭欲望。
师：请小朋友说说“今天我想建构什么样的机器人？”“你准备用哪种材料进行建构？
师：呆会儿小朋友就可以选择自己喜欢的材料，拼插枪，但现在老师要给
小朋友们提出几点要求：
1、在拼构时，不要争抢材料，要学会谦让。
2、如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么分工。
3、拼出的机器人要牢固，结实。
4、看谁拼的机器人和别人不同。
（四）幼儿分组建构游戏，教师巡回指导。
1、对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。
2、重点指导：机器人头、身躯、四肢及天线的连接处，怎样才能牢固。
3、对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的机器人。
（五）游戏结束进行“展览区”作品展示，集体评价活动。
1、欣赏幼儿拼插作品。
师：老师想请小朋友上来说说自己建构的机器人是哪样的。（请拼插与别人不一样有创意的幼儿上来介绍作品）
2、将拼插好的机器人放于展示角大家相互欣赏。
（六）引导幼儿分类收拾玩具。
活动反思：
对于建构活动幼儿的兴趣都较浓厚，有了上一次的机器人建构基础使得本次活动幼儿能较快的进入建构状态，并能根据所建构机器人的主要特点为其命名。但幼儿的建构意识很狭隘，幼儿的建构还处于模仿的阶段，不能建构出多样化地机器人造型。
对策：
继续丰富幼儿对机器人的认识，在区域活动、自由活动中提供材料让幼儿继续练习，使他们的建构能力进一步加强。
表演游戏：小兔乖乖
活动总目标：
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
第一阶段
活动准备：
1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带等。
指导要点：
1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。
3、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，它们都说了些什么？
4、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么样的？
第二阶段
活动准备：
材料准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。 指导要点：
1、欣赏故事“小兔乖乖”，加深对故事中角色对话的记忆。
2、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，记住三只小兔的名字，它们都说了些什么？
3、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
4、请几个孩子和老师一起来表演，其他孩子当观众。
5、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
第三阶段
指导要点：
1、复习故事中角色的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当观众。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
第四阶段
指导要点：
1、复习故事中角色的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当不同的角色。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
角色游戏：美发厅 游戏总目标：
1．学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责、理发程序和不同的发型。
2．游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。
3．学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
4．能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。 第一次游戏
活动目标：
1．了解美发厅的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2．会简单地沟通，并使用礼貌用语。
活动准备：
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员? 引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
指导要点：
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
（一）教师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员?
（二）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
（一）游戏前要先把游戏材料摆放好。
（二）游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。
（三）要做文明的顾客。
三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发师的工作情况。
（三）观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
教师：今天谁去理发店理发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中出现了问题了吗？解决了吗?怎么解决？
第二次游戏
活动目标：
1．了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。
2．会进行礼貌的对话。
活动准备：
经验准备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。
材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。
环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。
指导要点：
一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。
（一）教师：理发师是怎么工作的？（理发→剪发→吹头发。）教师出示理发程序示意图。
（二）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二、提出游戏要求。
（一）游戏前腰先把游戏材料摆放好。
（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
（三）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
三、幼儿自主选择角色开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发店里理发师的工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。
（三）观察游戏中幼儿解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
教师：今天谁去理发店理发了？理发师怎么迎接？你说什么？理发师怎么做？游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？怎么解决？
第三次游戏：
活动目标：
1．进一步掌握理发的程序，知道电吹风和定型水的用处。
2．会进行礼貌、丰富的对话。
活动准备：
1．经验准备：
（1）区域活动：在美工区投放教师画好的几种男女发型的画，让幼儿涂色。
（2）情景表演："理发"。[教师扮理发师，请一个幼儿当顾客。教师："您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗？我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？（例如选的是卷发。）她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她弄卷发的。先用卷发器卷头发，然后用电吹风把它吹一下，这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，最后用海绵把客人脸上、脖子上的头发屑弄掉。（客人付钱。）欢迎下次光临！"]
2．材料准备：
（1）男生发型图四张，女生发型图四张。
（2）电吹风、定型水等玩具。
活动准备：
一、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。
（一）教师：昨天理发店的经理接到了一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发型，有男生的也有女生的。（教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。）
（二）介绍几种发型的做法。
1．卷发--用卷发器把头发卷上，用电吹风吹一下，然后喷上定型水。
2．卷发变直发--用电吹风把头发吹直。
3．竖起的男生发型--用电吹风吹，使头发竖起，然后喷上定型水。
二、通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。
教师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？提出游戏要求。
（一）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。
（三）观察理发师如何根据顾客选择的发型理发。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
教师：今天去理发店理发的有谁？你们选择了什么发型？理发师是怎么做的？你说了什么？
第四次游戏：
活动目标：
1．能用发海报、喊口号等宣传方式招揽生意。
2．能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。
3．学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
活动准备：
经验准备：在教学活动中师幼共同讨论以下问题：用什么方式可以让大家都来理发店剪头发？大家都想当理发师怎么办？
物质准备：在美工区中自制宣传单【
指导要点：
一、回顾上次游戏活动中讨论的结果，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：1.上周理发店生意不太好，为什么？我们要用什么方式可以让大家都来理发店剪头发。
2.如果大家都想当理发师怎么办？要使理发店游戏玩得更好该怎么办？
二、出示宣传海报，请个别幼儿示范海报的使用方法。
师：这是小朋友们一起制作的宣传单，我们发放宣传单时要说什么？才能吸引大家来理发店？还可以用什么方式帮助理发店招揽生意？
三、提出游戏要求。
1．游戏前要先把游戏材料归类放好。
2．游戏时要协商分配角色。
3．要做文明的顾客，尊重理发师的劳动成果。
四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动将游戏材料归类放好，并做好清洁工作。
（二）关注理发师与顾客之间的礼貌用语使用情况以及游戏中解决问题的能力。
（三）重点关注店员用宣传方式帮助理发店招揽生意的情况。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情况。
师提问：
1.你是用什么方式帮助理发店招揽生意的？效果怎么样？
2.游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？在怎么解决？你最喜欢哪个理发师？为什么？