高三女生心理健康问题
作者: 魏夏萍 来源: 网友提供 更新日期：2010-4-12 阅读次数：103
研究证明，可以通过五个标准来衡量女性的心理健康状况，即:（1）具有积极的工作、学习和生活态度；（2）能够现实的评价自己，接受自己的优缺点，并不断完善自己；（3）情绪稳定，拥有良好的自我调控能力；（4）意志健全；（5）拥有良好的人际关系。教师工作室
高三阶段是中学生人生的“紧要处”——高考临近，学习已进入“冲刺”状态。在这个关键阶段，每位高三学生都会出现不同程度的类似“缺氧”现象，身体呈现亚健康状态。较之男生，高三女生更容易被情绪左右：常常由于过多地考虑前途而缺乏自信。焦虑、忧郁、胆怯，爱哭甚至易怒。这些情感障碍往往导致学习障碍：记忆衰退，疲劳健忘，思维紊乱，处于低效学习的状态。这种“恶性循环”常使女生的畏考情绪更加突出。归纳起来，以下几种心理现象比较典型：
1．学习期望值高的恐惧心理
这种现象在一些成绩优良的女生身上表现得尤为严重。一方面，女生更容易背负来自家长、老师乃至本人的期望重压，另一方面，又常常怀疑自己的学习能力和成绩，担忧能否考上理想的大学。于是畏考心理就产生或加重了——女生很在意对今后前途的设想；很在意每次考试的成绩和排名；很在意家长、老师、同学的看法甚至细微的动作表情，思维处于极度敏感、谨慎、疲惫状态，久而久之积“劳”成“疾”，患得患失、多愁善感、焦虑恐惧，对前途常做悲观暗示，结果常常是考试失利，严重的甚至想放弃高考。
2．学习阶段性受挫的悲观心理教师工作室这种现象常常表现在一些学习很勤奋但成效不突出的女生身上。进入高三后，一般来说，很多女生的拼搏精神更胜于男生。她们发愤学习，认真听课、写作业，希望成效显著。一旦学习出现阶段性低谷状态，她们常常不能原谅自己，怀疑自己是不是很笨，于是情绪忧郁苦闷，自怨自艾，悲观失望，心里充塞着一些混杂不清甚至消极的念头，找各种理由否定自己，在自己营造的恶劣情绪中扮演“悲情人物”，以致于学习更加“恶性循环”，始终走不出低谷，结果她们更容易自卑、自闭、易怒。
3．困于情感的忧郁心理
高三的紧张备考让女生们更渴望情感的抚慰，渴望在情感的港湾中放松自己，但诸多的情感抚慰又常常成为女生忧郁的因素。比如：女生希望父母的亲情、老师的关爱，但又常常产生考不好的担心和愧疚；女生希望有同学的友情滋润，但在交往中又必须面对嫉妒、误解、争吵、敷衍；女生希望男
生的热情感染，但又常常担心被人误解为“早恋”，或者真的陷入“早恋”的误区不能自拔，为“早恋”所苦……因此，高三的许多女生常常为情所困，愈是临近高考，她们的忧郁感愈重，精神压力愈大，以致于无法安心学习，苦恼不已。教师工作室
上是高三女生的几种比较典型的畏考心态，实际上有不少女生的畏考情绪带有“综合性”。综观高三女生的心理不够健康的现象，根本问题是缺乏自信。因此，根本的对策就是女生应该认清所有的不良情绪都是主观造成的，不要把自己当做“受害者”。只有抛弃自卑、自怜、自弃的情绪，才能自信、乐观、勇敢、坚强地走过高考。
高三女生心理“缺氧”的分析救助
韩锐 发表于 - 2009-9-25 8:47:00
高三阶段是中学生人生的“紧要处”——高考临近，学习已进入“冲刺”状态。在这个关键阶段，每位高三学生都会出现不同程度的“缺氧”现象。较之男生，高三女生更容易被心理情绪左右：常常由于过多地考虑前途而缺乏自信。焦虑、忧郁、胆怯，爱哭甚至易怒。这些情感障碍往往导致学习障碍：记忆衰退，疲劳健忘，思维紊乱，处于无效学习的状态。这种“恶性循环”常使女生的畏考情绪更加突出。归纳起来，以下几种心理“缺氧”现象比较典型：
1、学习期望值高的恐惧心理
这种“缺氧”现象在一些成绩优良的女生身上表现得尤为严重。一方面，女生更容易背负来自家长、老师乃至本人的期望重压，另一方面，又常常怀疑自己的学习能力和成绩，担忧能否考上理想的大学。于是畏考心理就产生或加重了——女生很在意对今后前途的设想；很在意每次考试的成绩和排名；很在意家长、老师、同学的看法甚至细微的动作表情，思维处于极度敏感、谨慎、疲惫状态，久而久之积“劳”成“疾”，患得患失，多愁善感，焦虑自恐，对前途常做悲观暗示。结果常常是考试失利，严重的甚至想放弃高考。
2、学习阶段性受挫的悲观心理
这种“缺氧”现象常常表现在一些学习很勤奋但成效不突出的女生身上。进入高三，一般来说，很多女生的拼搏精神更胜于男生。她们发愤学习，认真听课作业。希望成效显著。一旦学习出现阶段性低谷状态，她们常常不能原谅自己，怀疑自己是不是很笨？于是情绪忧郁苦闷，自怨自艾，悲观失望，心里充塞着一些混杂不清甚至消极的念头，找各种理由否定自己，在自己营造的恶劣情绪中扮演“悲情人物”，以致于学习更加“恶性循环”，始终走不出低谷，结果她们更容易自卑、自闭甚至易怒自虐。
3、遭遇困难的自怜心理
在高三的学习备考中，常
常会有一些意想不到的困难降临，给学生造成心理压力。比如：家庭贫困造成的自卑；父母离异造成的伤痛；父或母的意外伤亡造成的打击；身体状况不佳造成的忧郁；受到校外流氓暴力、敲诈、骚扰的恐惧等等。一般说来，遭遇困难后女生的承受力更弱，更容易产生自怜心理。特别是性格内向的女生，她们在这些意外的变故中创伤感很严重，常常会孤独自闭，精神恍惚，无法集中精力学习，感到前途黯淡，缺少了学习的热情和动力，结果自暴自弃，对高考丧失信心，严重的常常会走入极端。
4、困于情感的忧郁心理
高三的紧张备考让女生们更渴望情感的抚慰，渴望在情感的港湾放松自己。但诸多的情感抚慰又常常成为女生忧郁的因素。比如：女生希望父母的亲情，老师的关爱，但又常常产生考不好的担心和愧疚；女生希望有同学的友情滋润，但交往中又必须面对嫉妒、误解，争吵、敷衍；女生希望男生的热情感染，但又常常担心被人误解为“早恋”，或者真的陷入“早恋”的误区不能自拔，为“早恋”所苦……。因此，高三的许多女生常常为情所困，愈是临近高考，她们的忧郁感愈重，精神压力愈大，以致于无法安心学习，苦恼不已。
以上是笔者对高三女生的几种比较典型的畏考心态的观察分析，实际上有不少女生的畏考情绪带有“综合性”。
综观高三女生的心理“缺氧”现象，根本问题是缺乏自信。因此，根本的救助对策就是女生应该认清所有的不良情绪都是人为主观造成的，不要把自己当做“受害者”。只有抛弃自卑、自怜、自弃的情绪，才能自信、乐观、勇敢、坚强地走过高考。
笔者对高三女生心理“补氧”有如下建议：
1、清除杂念
高考前女生最重要的一项任务就是清除心理杂念：
不要过多地考虑今后的前途。前途绝不是考虑出来的，它需要一步步坚实的走过去——只管耕耘，不问收获；
不要担心考不好会愧对老师和家长。他们对你的教育和关爱是社会赋予的责任，他们应该认真做好。你对老师和家长有更多更长的报答时间和机会；
不要看重表象的分数和排名，要看重的是学习还存在哪些问题和漏洞。要学会提升学习的境界，患得患失，急功近利是学习的大敌；
不要刻意地经营友谊。以坦诚、宽容、体谅、理解的心态与同性相处，以尊重、欣赏、互助、激励的心态与男生交往。在相处与交往中不断提升情感的道德元素，学会对不良情感说“不”！让友谊自然而和谐地渗入备考生活，为你的学习增添动力……。
总之，临考之前把所有的杂念抛弃，你才会轻松应考。
2、增强自信
临考
前的自信是致胜的法宝。只有在充满自信的想象中才能不知不觉最大限度地调动自己的潜能，才能把现有储存的知识在考场上充分发挥和运用。
因此，备考期间，女生要重新调整期望值，根据自己的学习状况合适定位；要把各学科重点内容“网络化”归类，了然于心；每天的学习计划要具体、落实，符合实际，给自己一些“成就感”；要学会理性的分析自己的“弹性”成绩，要允许自己“露拙”和失败，在分析“拙处”的过程中提高自己的心理素质和学习质量；每天都要对自己进行积极的心理暗示，向消极意识挑战，用肯定句不用疑问句。比如：我能行！我还要继续努力！等等。当你自怜的时候，你要激励自己，当你放弃的时候，你要警告自己。在备考期间让自己始终处于一种充满自信的“跃跃欲试”的激情状态。
3、学会坚强
高考是一场“攻坚战”，我们不能逃避。如果在这个关键阶段遭遇困难和挫折，我们除了坚强地面对，还应该理性地化解，尽快告别灰色情绪，走出挫折的阴影。
首先要将发生的问题分类分析：一是可以想办法解决的；二是可以部分解决的；三是无能为力的，以清醒的头脑对待之。可以解决的马上动手，努力想办法实施，化忧虑为力量；可以部分解决的也值得乐观，应该想：我能够使情况朝好的方向变化；毫无办法的就听其自然。积极地用转移法、宣泄法、升华法调适自己。更专注于备考复习，适当地运动娱乐，找人倾诉或帮助别人，学会自我安慰和激励。
从某种意义上来说，挫折实际上是一种幸福，因为它在让我们痛苦的时候，更多的是促使我们心智的成熟。把不幸、失败、挫折和痛苦真正读懂，这是一种不可多得的人生历炼和财富。以成熟的心态参加高考，你将无往而不胜。
4、寻找快乐
在备考期间，女生千万不要“无事生非”，自寻烦恼，扰乱自己的学习心境。简单就是快乐，所以尽可能地寻找快乐让自己的生活单纯而充实。
改变复习方式会产生快乐。比如互动式复习，与人切磋，取长补短；归类式复习，寻找规律，举一反三；“精彩回放”式复习，强化各科重点；“搜索式”复习，查漏补缺……
学会倾诉也会快乐：向老师倾诉可以很快得到指导；与家长倾诉可以更直接地“宣泄”；跟好朋友倾诉可以无拘无束，放松心情；而写“临考日记”跟自己对话，则是最好的“稳压计”，因为解铃还需系铃人，在关键时刻，你应该帮助自己。
融入集体，调适身心，张弛有度更会直接享受快乐。有一大群和你共命运的同学与你同行，你不会孤独。
莎士比亚曾经说过：“本来无望
的事，大胆尝试，往往成功。”达尔文也说：“幸运喜欢照顾勇敢的人。”高三的女生们，在最后的“冲锋”时刻，你别无选择。自信、乐观、勇敢地走过这个阶段，你一定会为自己鼓掌喝彩！
高三是人生的第一个“紧要处”。这是个五味杂陈的过程：有期待向往，有紧张焦虑，有害怕痛苦，有孤独彷徨。这也是个破茧化蝶的过程：在黑暗中找准方向，在压力中磨练心智，在奋斗中体验成长。这个过程不论结果如何，都值得每位学子终身铭记：痛苦与欢乐，经验和教训。
认识高三
韩锐 发表于 - 2009-9-23 16:17:00
进入高三，许多同学会感到紧张、害怕和沉重，感到前途迫近而准备不足。有位心理专家说得好：什么叫怕？没有想到和没有经历才会怕。
高三是一个新过程的开始，是人生的第一个关键阶段。经历和体验过高三，每位同学的心智会成熟许多，会真切地感到“痛并快乐着”的成长过程！
今天和大家一起来认识高三。
一、高三面对的压力
进入高三，我们将面对更大的“压力情境”。压力源于以下三个方面：
1、源于家长
“可怜天下父母心”，高三的家长会和孩子一样忐忑不安地期待高三这个成长的过程。他们一般都会更加关爱孩子，注意孩子的衣食住行，嘘寒问暖，无微不至，希望孩子集中精力认真学习。他们特别关注孩子的分数名次，孩子学习分数的起伏就会牵引他们的情绪起伏，因为他们处在“不知情”的状态，只有凭学习分数来判定孩子的学习状态。他们会有不少主观的“认定”，然后在孩子的身边“唠叨”、“不许”和“监视”。他们对孩子的期待值会增高，有的是因为爱面子，跟别人家孩子比较；有的是希望孩子完成自身没有实现的理想愿望；有的是为孩子今后的生存前途考虑等等。
面对家长的“关爱”压力，我们可能会产生的负面情绪是：①烦躁——讨厌父母的过度关爱、唠叨，甚至不信任，回家后或者对父母大吵大闹，把父母当“出气筒”，或者“三缄其口”，拒绝与父母交流沟通。②逆反——讨厌父母的监视和强行要求，故意“对着干”，甚至以放弃学习、逃离学校来要挟父母。③愧疚——享受父母无微不至的关爱，就会有“以好成绩报答父母”的想法，就会增加对学习成绩的期待。处在这种患得患失的学习状态之中，学习成绩就会大打折扣，那么，情绪状态也就会低落不振，就会在“对不起父母”的愧疚之中不能自拔。
2、源于学校和老师
处在应试状态下的学校和老师，和同学们一样承受着社会和家长的期待压力。作为施教者
，必须承担这些压力，别无选择。因此，学校的备考氛围会日趋紧张，管理会更加严格，学习训练会更加强化，老师对学生的期待也会不断增高。倒计时会每天提醒高考的迫近，成绩排名会更加频繁。
面对学校老师的“关注”压力，我们可能会紧张，会焦虑，会烦躁，会失落，会自卑，会愧疚等等。如果不能很好地自我调节和寻求帮助，那将会因负重前行而学无所得。
3、源于自卑
台湾的星云大师曾经说过：“看得破的人，处处都是生机；看不破的人，处处都是困境。”高三的压力，更多的是来自我们的内心。
第一，来源于自我认知的偏颇。我们常以“自我”为中心看人待事，常常将学习的不顺心归咎于别人，形成负面情绪。看家长心烦、吵闹；看老师敏感、抵触；看同学嫉妒、烦恼，人为地把自己困在孤寂、失落、无助的悲情之中。我们常以分数的高低给自己“断言”，考得好，盲目高兴、自负；考得不好，又盲目、沮丧、焦虑。
第二，在进与退的冲突中挣扎。我们的内心渴望不断进步，不允许失误和失败，但一遇挫折马上就会自责、迷惘，怀疑自己的学习能力，想放弃又心有不甘，犹豫不定，蹉跎时间。
面对三方压力，最智慧的做法是了解压力，分析压力，并努力使之成为动力！我们学着理解家长和老师，我们训练放下包袱，轻装上阵！
二、高三学习状态分析
高三阶段，每个人注定会情绪化走过。
从共性的情绪状态看，可以分为几个阶段：①兴奋期——刚进入高三，有目标，有憧憬，有行动。②焦虑期——经过一段时间的学习努力，没有达到自己的期待，成绩起伏不定，因而患得患失。③挣扎期——这个阶段总是在进与退的矛盾斗争中自寻烦恼，大脑处在无效工作状态。④疲惫期——挣扎之后的精神涣散，没有动力，厌倦做题训练，怨天尤人。⑤恐惧期——高考迫近，感觉问题太多，一团乱麻，思维混乱，内心发虚。
从个性的学习状态来看，可以分为以下几种类型：①阳光型——学习充满激情，自信、勤奋、严谨、高效，善于管理时间和情绪，善于把控学习方向，不抛弃，不放弃！②自负型——学习孤芳自赏，自以为是，忽略基础，眼高手低，狭隘自私，挑剔老师，看不起同学，忽略别人的“启发”作用，忽略人与人的“互补”关系。③盲目型——学习没有目标和具体计划，考点没有形成“网络”，听课作业不动脑筋，漏洞盲点稀里糊涂。④焦虑型——学习期待过高，急于求成，成绩起伏不定，但缺少理性分析。放纵负面情绪，导致浮躁焦虑。⑤自卑型—
—习惯于否定自己，所以学习总是没有成效；习惯于怨天尤人，所以总有“受害人情结”，将自己的内心囚禁在黑暗之中。⑥懈怠型——学习常耍小聪明，浅尝辄止，心智幼稚，不明确学习目的，马虎懒散，偷工减料。⑦逃离型——放弃学习，自暴自弃，不服从管理，盲目逃离反抗，自欺欺人。
这几种学习类型有综合性、交叉性和时段性，细化分析，是为了提前预警和对症解决。
三、高三的“三足鼎立”
美国成功学奠基人之一的奥里森·马登认为，一个想成功的人，最重要的是学会自我激励：①消除消极、失败的思想，鼓励你的成功本能；②在目标决定之后，为自己制定明确可行的实践步骤；③重视自我，认识自身的价值；④没有十全十美的人，相信你自己。
高三的学习需要自我激励，需要“三足鼎立”。
1、阳光而平和的心态
决定高三学习质量高低的是心态的平和与否。积极的心态能最大限度地发挥人的潜能。当你用积极的心态准备高考时，你就会不断地努力，你就能寻求到更多的东西。首先要学会接纳自我，争取做最好的自己，定准奋斗目标，确定学习要攀登的“台阶”，然后对自己说：加油干！其次是要学会约束自己。当学习成绩引起自己情绪的起落时，要及时阻止消极情绪的蔓延，不要让自怜、悲观、焦虑、烦躁等情绪牵制自己学习的时间。学会给自己补充快乐、勇敢、自信、宽容、坚持等“正能量”，有效地调控和解决问题。
2、勤奋而持久的精神
成功一定在艰苦奋斗之中，胡适先生曾说过一句名言：这个世界聪明人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少数人！有人对“肯下笨功夫”作了一番诠释：肯——主动、自觉、积极，也就是自动自发地学习工作；下——行动，积极行动，超强的行动力；笨——不投机，不取巧，认真、踏实、勤勉、负责任地做好自己的本职工作，从身边的每一件小事做起；功夫——功，用功，是有用功，不是无用功。笨功夫，不是蛮功夫，是“勤+巧”的功夫。有了肯下笨功夫的精神和永不放弃的坚持，就会突破学习的“瓶颈”，完成从量变到质变的过程。
3、智慧而理性的方法
智慧地备考就会事半功倍。所谓智慧和理性，就是知道下一步该干什么，设定明确而具体的目标；就是在学习的过程中化繁就简，有效地发现问题和解决问题；就是随时追究学习的方向和效率，不盲目看重分数和与别人比较。就会在听课和做题中究其所以然，在肯定和否定中提高自己的思维品质。就会理性地对待每一次考试，懂得“出拳”和“蓄势
”的关系，就会学人所长，补己之短，在“借力”和“补洞”中体验进步。
有了“三足鼎立”，高三的压力会变成动力，高三的过程会精彩纷呈！最后，让我们听一听一位“过来人”的心声——
高三最苦，高三最美
记得高二时，听高三的同学说高三如何如何，还不屑一顾，认为高三有什么了不起的，不就是复习考试吗？现在想想，当时真是太幼稚了，如今我才体会到了“高三”这两个字的分量。
人活在世上，生命的本质就是喧闹的。无论是陶醉于城市的霓虹，还是徜徉于山水之间，抑或是享受媒体带来的乐趣，人们总是喜欢热闹的。
但是，上了高三，第一难题就是要耐住寂寞。而耐住寂寞，需要一种强大的力量，需要勇气。每天，要把全部精力投入到学习中去，说实话，很枯燥，常常也会觉得压抑，但是，这就是高三，这就是一个准大学生应该经受的历练。我们不是常说“不经历风雨，怎么见彩虹”吗？的确，高三让我们学会了接受，接受寂寞，奋力前行。
考试总是一次接一次，总有如履薄冰之感。上了高三，不记得大大小小的考试有多少次了，考好了还行，考不好自己往往要承受较大的压力，因为毕竟高三了，每一次的成绩在我们看来都很重要。通过比较，我们就可以大体知道自己在全市什么名次上，高考的形势怎样。而且，大家现在都在拼，熬到11点、12点都很平常，所以，成绩往上提很难，如果自己落后了，当然就会怀疑自己的实力。或许，有些同学还陷在里面不能自拔。
我想说的是，朋友，相信你自己的实力，高考前的考试，就是要查找问题的，对于考试中暴露出来的问题，即使解决掉它，不要太关注成绩，坚持自己的努力，不要怀疑，不要半途而废，最终我们都会取得好的结果的。
高三还教会了我们要坚持。或许感到有些力不从心，或许以后还会遇到难以克服的困难，但我们还要坚持自己的信念，坚持到底，就是胜利。行百里者半九十嘛！大家的情况基本上都差不多，就看谁能真正地坚持下去。
高三最苦，高三最美，在这段日子里，有汗水，有泪水，甚至有血水；有痛苦，有迷茫，甚至有无助。但我们更应看到的是，高三也有快乐，也有精彩，它让我们成熟了起来，为人生添加了一笔宝贵的财富。当明年秋天，我们踏进大学校门的时候，不要忘记：这段备战高考的日子……
珍视情感
【案例介绍】
高三女生小乔是学生会女生部长，也是文科班班长，她希望我能与高三的女生进行一次“情感对话”。她忧心忡忡地说，进入高三，特别是
在女生居多的文科班中，她发现女生受到的情感诱惑和干扰太多太多，有的女生与男生的正常交往被别人起哄；有的女生收到特殊的“小条子”心神不安；有的女生无心学习，却热心寻找和发现“帅哥酷弟”；有的女生热衷于当“野蛮女友”；甚至有的女生乐于充当“媒婆”；还有的女生因为身边没有“追求者”而自卑……她说，女生的情感世界需要澄清，需要引导，需要警告。我马上答应她为高三女生做一次集体辅导。
【分析与辅导】
当今多元化、偶像化时代充满了变异和不确定性，各类榜样纷呈，高中女生正处于青春期最不安定的时期，也是女生气质、品格修养形成的关键期，社会精神意识的多方位渗透使女生更容易崇拜、模仿、叛逆。而且女生更易受“集体情绪”的影响，随风从众。所以，关注和引导这个群体的成长非常重要。
小乔的忧虑也是当今老师和家长的忧虑——怎样与异性正常交往？我决定从“珍视情感”入题进行辅导：
一个提醒：二十一世纪的国际竞争，实质上是民族素质的竞争。女生的素质决定女性的素质，女性的素质决定母亲的素质，母亲的素质决定民族的素质。所以，女性的自我完善是很重要的。要学会珍视情感，学会爱。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的全部道德观念集中表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。”
一个界定：女生和男生的交往不等于“早恋”。在每个人的成长过程中，适当地与异性交往有助于个性的完善和成熟，关键在于“度”的把控。“早恋”是个美丽的错误，在不恰当的阶段经营爱情，只会让自己身心疲惫，伤痕累累，贻害无穷。
“误区”分析：女生与男生交往为什么容易走入“早恋”的误区呢？其实，客观地说，起因大都是很纯洁的。比如：崇拜欣赏——交往的异性如果学习好，外形帅，有特长等等，就很容易让人“爱恋”；关爱呵护——在遭遇挫折或困难的时候异性朋友的帮助也是“爱恋”产生的“温床”；知己切磋——与异性有共同的爱好，谈话投机，相互欣赏很容易“来电”；当然也有虚荣模仿——认为有异性朋友是有“魅力”的表现，幼稚、浅薄、盲目地追逐“时尚”。
“早恋”的危害很大，因为它具有以下几个特点：1．尝试性。因为新鲜、好奇和逆反心理，尝试“早恋”成了一些同学的生活“调剂”；2．冲动性。因为正值青春身心发育期，男女交往很容易失控而导致女生身体受到伤害；3．情绪性。因为正值交往双方心智不成熟的阶段，如果相恋了，女生很容易出现嫉妒、担忧、矛盾的心理，“经营爱情”的过程会充满争吵和不愉
快；4．临时性。有以上几个特点必然导致“早恋”的短命，更有专家的权威跟踪调查也证明了这一点。“早恋”的破坏性极大，除了耽误学习之外，更重要的是对自己的初恋情感的伤害，甚至影响将来的情感生活质量。
交往建议：女生应该怎样与男生交往呢？1．培养尊严。与男生交往最忌野蛮和轻浮，友情和爱情都离不开尊严，丧失了尊严的友情和爱情都不会长久。只有在双方相互欣赏、尊重、理解、互助的基础上情感才会健康而长久。2．明辨是非。与怎样的男生交往，体现女生的是非感和审美品位，人以群分，要与能帮助自己向上的人交往，对游戏人生、不负责任、不学无术的男生应“退避三舍”；3．保持距离，距离产生美。与男生交往要把握分寸，不要与某个男生形影不离，这样很容易陷入情感漩涡不能自拔，还容易遭到别人的猜忌和非议，徒增烦恼。与更多一些男生的正常而自然的交往会受益更大。4．学会拒绝。女生在与男生的交往中要学会保护自己，要提高交往中的“道德元素”。对于男生的不理智甚至不道德的行为举止要坚决说“不”！学会拒绝不仅是对自己的爱护，也是对对方的尊重。
苏霍姆林斯基说：“每个姑娘在学校学习期间就应该懂得，只有她自己十分珍惜自己的美，她的美才能成为真正的美德。”爱情属于人的高级情感，女生朋友们，让我们用一生来培养、尊重、珍视这种情感吧！
学会“冷藏”
韩锐 发表于 - 2009-10-27 8:37:00
【案例介绍】
高三男生小B向我倾诉他的“情感困扰”：
从小到大我的成绩都很好，而且兴趣广泛，喜欢参加各项文体活动。考入重点高中后，我在奥赛班也能名列前茅。高一时就有一些女生对我表示好感，我还有“定力”（笑），高二时我喜欢上一个学习也很好的文静女孩。我们从切磋学习开始走近，慢慢有了更多更广泛的共同话题，有了互相依恋的感觉。双方家长和老师都有所察觉，先后提出过“警告”，但我们都置之不理。高二结束时，我俩的成绩都有些下滑，但我们毫不在意。进入高三，备考竞争“白热化”，我突然发现每次成绩排名我都“垫底”，心里很着急，毕竟我是一路“优秀”走来，身负家长、学校和我自己的期望，我想努力，但精力总不能集中，学习有种“心有余力不足”的感觉。她的成绩比我更糟。她也因此很自卑，认为自己考不上大学了。最近我们之间矛盾很多，都很痛苦难过。现在，我想中断这段情感困扰，但内心又有许多不舍和不忍心，我怕伤害了她。这种现状让我犹豫痛苦，无心学习。就要高考了，我不想打败仗。怎么办呢？
【分析与辅导】
这是位综合素质不错的男生，他的“恋爱”起因也很纯净。由于把控失“度”，陷入情感漩涡不能自拔，耽误了学习。但可喜的是他有“自拔”的意愿，还有打拼的决心。于是，我告诉他“自拔”的方法就是“冷藏”这段情感。
我肯定了他这段情感的合理性——青春萌动期，对异性的爱恋无可厚非。但这段情感又是不理智的——人的一生，每个阶段都有应该做的事情和肩负的责任，不能相互“错位”。一旦“错位”，人生就要打“乱仗”了。比如高中阶段，主要任务是学习，充实自己的心智，训练各种生存能力，为将来能更好地肩负家庭责任、社会责任做好准备。如果这时去“经营爱情”，必然会脆弱无果。因为这时双方都没有承担这份责任的力量和资本。一位日本教育家对高中的男生们说：“不要在你们的身边找伴侣，你们的伴侣正在上幼儿园或小学。”青春期的男生心智不成熟，恋爱之后大多会“相识容易相处难”，与对方摩擦不断，浪费情感和宝贵的时间。另外，过早的与某一位异性亲密接触，一是男生容易犯错误，给女生造成伤害，二是减少了与更多人交往的经验，对今后走向社会了解人事适应生活都是一种损失。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人类的爱情不仅是美好的、忠实的、真诚的，而且是明智的、审慎的、机警的和严格要求自己的。”所以，我告诉这位男生，“冷藏”这段情感势在必行。首先双方要坦诚相约，这不是“抛弃”与否的问题，而是对这段情感的负责和尊重，也是一种考验。高考之后，你们也许会发现，正是这段时间的“冷藏”，使你们不仅拥有了光明的前途，也得到了一份弥足珍贵的情感；或许会失掉这份情感，那也无须可惜，只能说明这份情感的脆弱。其次要拉开距离，双方不再过多来往，见面点头示意而已。要多和其他同学交流，进行注意力的转移训练。第三要专注打拼，集中精力查漏补缺，有序高效地投入备考，要充分相信自己的实力和能力，一定会很快恢复到学习的最佳状态。
后来，这位男生考入西安交通大学。他对我说：还是有遗憾啊，我可以考得更好一些！那位女生，选择了复读。
高三学生谈恋爱 算是早恋吗
记者手记 2月16日上午10点多钟，我接到一位高三女生家长的电话，她用急切的声音问我：这里是《阳泉日报?家园周刊》的《守望心灵》吗？我回答说：是的，是我们做的一个栏目。这位家长像抓住救命稻草一样，赶紧说，那我跟你咨询一下可以吗？我答：你说吧。那位家长用极其无奈的声音问我：你说，我女儿还在上高三，今年
虚岁20了，她算是早恋吗？这个问题，可能是很多陷入此境的高三学生和家长共同的疑问。其实，这个问题家长自己也应该明白，高三学生大多都过了18周岁的生日，算是成年人了。为此，我做了一些相关调查，辑录如下，希望能为有此困惑的学生和家长一些启发。
一位高三女生的情感困惑
她是市里一所普通中学的高三学生，学习成绩不理想，家长也默认了，并不逼着她如何发奋上进，一夜之间就创造出考进本校全年级有希望达到大学录取分数线的前几十名学生的行列。但是，家长希望她能身心健康地顺利拿到高中毕业证。按说，这样的要求不算过份，这位学生应该能做到。
只是，这个学生在去年开始了恋爱，她的恋爱对象是她的同校前两届毕业的男生，今年22岁，已经是某所大学的专科二年级学生了。“爱”对于青春期的中学生来说，无疑闪耀着一种迷人的光彩。倘若他们能正常交往，彼此相爱，或者，这两个孩子也许会感觉爱情甜蜜，人生阳光灿烂。那样，即使家长不赞成，也不会因此焦虑万分。问题是这两个孩子自己也不清楚自己是不是恋爱，他们对自己的感情不仅无法把握，更无法判断。用他们自己的话说就是不见面时想见面，见了面后就吵，激烈时，难免互相伤害。有几次，这位女孩还做过出格的举动，差点造成不堪设想的后果。男孩呢，也痛苦不堪。寒假里，他邀请女孩去看电影，女孩不去，邀请她去外面玩，她还是不去，静静待在家里吧，女孩又不停地给他打电话，刚接起来，她就挂，连续三次后，再接起，女孩肯定在电话线那头呜咽成泣，若是一句话没说对，女孩便不依不饶，甚至以死相要挟，有一次，真的开了煤气，吓得那男孩赶紧给她父母打电话，正在工作的父母仍下工作赶紧打车回家，家里早已是煤气弥漫，要不是赶回来的及时，后果就不能设想了。
这样的恋爱，他们痛苦，家长焦虑，孩子考不考得上大学不要紧，关键是她的心里可能已经有病了，这是家长最难过的。做为家长，曾经为了孩子去看过心理医生，可是，孩子自己不去，心理医生也无法帮助。就在这种极度困惑中，家长读到了本版《守望心灵》栏目关于中学生早恋的几篇文章，这才怀着一线希望拨通了我们的热线，希望我们帮帮孩子。
20岁了，怎能不谈谈恋爱
高三的日子在许多人的心里都是黑色的。感谢她,她给了我一个粉红色的高三,每天晚上,我以学习的名义跑出来,就是为了和她一起躺在草地上看星星,一直到晚上10点回家。 忙碌的高三,我每天晚上只学习一个小时-----从10点到11点.那一个
小时,我效率奇高.老天保佑,就凭这一个小时,我竟然也能考上大学。这是曾就读于市里某所重点中学的一个已经上了大学的男孩的日记里的一段话。
他认为，高三的学生，对异性有感觉是再正常不过的事了，倘若没有一点感觉，那才是不正常呢。他说，只要处理好学习和恋爱的关系，有恋爱经历并不见得是坏事。当然了，高三开始的恋爱，往往没有结果。这是过来人的经验之谈。这位男同学，他也结束了在高三的那段恋情。他说，如果不能正确看待初恋，那就说明你的心智还没有成熟，是不适宜谈恋爱的，好的情感，无论是延伸，还是结束，都会给自己留下无限美好的记忆的。
爱情教育比性教育更迫在眉睫
本市一位有着多年教学经验的教师，对中学生的恋爱问题做了如下见解：
人非草木，孰能无情。人人都有情窦初开时，只是或早或迟。我曾经教过的五年级小孩子还有偷偷写“情书”的呢。在这个问题上，我们做老师的，应该抱着一颗平常心，不要大惊小怪，惊慌失措，把简单问题复杂化。先想想自己过去的情感经历，然后在理解学生的基础上，积极引导学生，晓之以理，动之以情，明确地告诉他（她）们，什么才是真正的爱情。有时，老师对他（她）们的理解与引导，比严厉的批评有效的多。我认为，在目前这种社会背景下，对中小学生进行系统的爱情教育，已迫在眉睫。爱情教育比现在社会上吵得沸沸扬扬的性教育更为重要，学生也更需要。人只有在明白什么是真正的爱情之后，才会对自己的情感负责，才会把美好的情感埋在心底，在适当的时候绽开。
知道孩子恋爱时，家长应该做些什么
一位家长如是说：个人认为，对于早恋，什么时候“大人”们不认为这是一件不好的事情，不是去想着消除早恋行为，而是指导少年如何去正确的恋，如何保护自己，才是真正科学的态度。
另一位家长也这样认为：如果恋爱的最初阶段就是早恋的话，那么个人以为早恋是必要的！恋爱如同人生中很多重要的事情一样都是需要学习的，所谓早恋应该就是一个开始恋爱的学习阶段，千万不要从一开始就给她们灌输失败，伤害，离婚等等的不良字眼。那个女孩和男孩为什么见面就要吵呢？他们吵架的内涵难道真的和他们吵架的内容一样简单和肤浅吗？他们是怎样开始恋爱的？又是从什么时候开始争吵和互相伤害的？女孩曾经有过怎样的心路历程？相信她并不是从一开始就心态失衡，会有极端行为。也许是成年人过份把自己的经验强加于孩子身上，让她有了一知半解的体会，不敢确
认自己的感情是美好的和纯洁的，这对于孩子们的爱情成长没有一点好处。
至于各方面所反复谈到的早恋危害，比如各种媒体上报道的有关学生早恋发生的悲剧，在我看来和恋爱并没有直接关系，绝大部分是因为社会、学校、以及家长的压力造成的。
其实很简单，人人都需要尊重，孩子们也一样，请尊重他们的恋爱权利，至于他们恋爱中可能出现的问题，那是需要我们成年人去引导并教育的，他们更需要我们告诉他们如何恋爱，而不是该不该恋爱！
莫愁前路无知己
处于青春发育期的中学生，感情是很丰富的，很容易动情，他们往往因一句好听的话、一封友好的信、一个潇洒的动作、一个美丽的眼神、一个真诚的微笑、一次偶然的接触而动情。这或者并不是爱情，但在他们看来，也许就是恋爱，会为此很投入地对待这一段青涩的情感。
一位在阳泉二监工作的朋友给我讲了一个他同学的初恋经历。那位同学，也曾经就读与市里一所重点中学，高中二年级开始恋爱，对象是一位中专学校的学生。他高中毕业时没考上大学，家里让他复读，他很调皮捣乱，老师就让他坐在最后一排。那里靠着门，平常是关死的，他在那玻璃上掏出一个大洞来，又用小帘子挂住，平常老师就看不见他在教室里胡闹了。有一天，风很大，把小帘子刮开了，他没注意，老师过来了，他也没发现，结果，他正做的坏事就暴露在老师的眼里。
那位老师也没说什么，只是一拳把那玻璃干脆打破了。鲜血顿时就流了下来，老师用纱布包扎住继续上课。
后来，老师和他聊过一次，同学们都看到他在下课后自己掐自己的手背，做自我反省，发誓一定改正错误。从那以后，他也不捣乱了，也不天天去看那个中专学校的女生了，用了半年的功，考上了阜新矿院，全国重点大学，他现在是北京一所名牌大学的教授。
朋友给我讲这个事例，希望我把它也讲给那位正在痛苦恋爱的女孩，告诉她，别认为自己的学习成绩没希望了。更别把不是爱情的感情当成是爱情。调整好自己的心态，做好自己眼前该做的事。对于不满二十岁的中学生来说，人生的路还长着呢。潇洒地面对生活，执着地追求事业，人生的知音不难觅。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。真正懂得了爱情的双向性质，才能收获它甜美的果实。
高三的学生恋爱是偏早点，毕竟是中学生。
但是，说早其实也不算真早，呵呵，我客观地说。
只是高三是个重要的学习时期，而且面临高考。
很多学生会因为恋爱而影响学业，这貌似是真正“不好”的地方
。
她现在既然要重读一年，那还真的应该重视这个问题。
我说实话，如果属于把握得好的人，都18岁的人了，成年了，
能合适安排好恋与读书的问题，其实是没太大关系的，
有少部分人甚至还会因此而更有动力进取呢。。
但你的亲戚貌似不是这样，自制力差些，
不仅没化爱情为读书、进步的动力，
反而耽误事情，这就很不好了。
如果她是我认识的人，我想我不会“强逼”她不恋爱的。
因为大家都清楚，这种事情强逼也没用，
心不在，心不通，即便他们不见面不“恋爱”，
也读不好书的。
所以，在百般劝说之后，还不行的话，就“让她去”。
父母家长只能退守防御了，用“允许”她恋爱来约束她，
条件是必须读好书，这一年复习好，考好。
除了“保证”，还必须有具体制度的约束，
比如每天要怎样温习，和那男孩怎么个见面法，打电话法，等等。
在保障读书时间和心思的前提下，到底给予她多少空间和时间，
什么度，一定要考虑好，和她规定好。
而且，让她的恋爱透明，家长反而更容易掌握第一手资料，
从而“控制”好他们的做法，
减少因完全不同意而地下恋爱，
或逆反之后的强行恋爱的抵触情绪造成的恶果。
告诉她，如果温习考试OK，成功，一读大学就让她“彻底”恋爱，
如果不成，考不好，那就彻底不让谈了。
其实等你考上大学就会有更美的风景在等你。虽然高中的感情很纯很纯，但是它经不起太多的风雨，如果你对自己的将来有明确的规划，就要勇敢的放弃。有放弃才会有收获！呵呵，，上了大学后你的价值观就会改变或者再成型，有些东西是要有经济来支撑的。记住一点，在自己有经济来源之前，干什么都要想着你的爸爸妈妈，他们供你的目的是什么。等你有了经济来源后，这些东西自然而然的就会很明了了。
我也是从那会走过来的，我现在比你大不了几岁，我知道一份感情对一个女孩子来说有多么大的影响，但是，只有自己出色了，才会有更出色的人等着你！高考真的很关键！如果这步错了，你会在以后很多时候难过的。你们可以商量一起努力，有的时候两个人努力也不错，不过你要是象我一样意志不坚定的话，还是分手的好。
眼光要长远啊
明年就要高考了，我想如果顺利的话，我要读四年本科，那么，要达到这个要求，我要在全身心投入学习中时，尽力尽力再尽力，也许会好点，更好点。我常常想如果我报取学校的那天，我会想到倘若当时我再奋力点，会不会不为自己成绩而发愁，会不会还能到一个更好的学校。
其实，很多人认为，男人要会挣钱才
有出息。我想女性要在社会甚至在老公心中有地位，也要能自力更生，有很好的经济来源。我不想总靠老公来满足自己。有很多女孩子有一张乖俏的容颜就能自信的生活，而我从这十多年来的生活中知道，女孩子要在学业和事业上成功，才能真正活得自信。
现实中，我认为我和他到一起的机率是很小的。他说，他会等我五年，那时也许是我毕业的时候。但是，这五年里，谁也不知道会发生什么事，事世变迁，也许那时面临的不只只是学业上的问题，步入社会会有更多的事情难以解决。而这五年里，我不知道是成功是失败，我不知道许多社会因素的影响我会到何方，他会到何方。而且，可能我们这一代，一个大学生是不值得谈的，将来会有更高的学历来要求我们。我如果下定决心继续读下去，那么以后我们将会怎么样呢？并不是我对这份爱情不信任，而是，我要现实点。
父母花这么多钱不是要我来玩的，是要我来学，要我来有成绩的。每当看到家人为我奔波，为我劳累时，我会为对不起父母而自惭，为我荒废学业而自责，也为我不顾前途而自怜。我承认，我在恋爱的同时是不能意志坚定`全身心去学习的，而且，我会沉迷于路边的风景而停滞不前。那样的话，也许对他`对我都是不好的。许多事要有放弃才能收获，我怕在两者间踌躇徘徊，到时候，什么都没。。。。
也许是我的价值观不同，安慰自己一句：失去也是一种美，这种美将会让你得到更多
我想你现在正面临着一个重要的选择，而且我认为你的这个选择对你来说很重要，也很关键。要知道你要在高中紧张的生活缝隙中进行思考与选择，这对于你本就不多的学习时间来说就大打折扣了， 不仅如此，你还要背很重的思想包袱，所以尽快的做选择是当务之急。历来重大的选择对于每个人来说是很难做的，总是要权衡很长的一段时间。但是无论选择了哪条路，你都要用心的走下去，因为这是你的选择，是你为自己做的选择，你要对自己的选择负责。
初恋就像一个还未成熟的苹果，酸，甜兼有，对于每个有深切感受的人来说，都会有和你一样的感觉，或许更加深刻，人都是有感情的。人说，恋爱中，女人的智商为零，而男人的则为负数。为爱一个人，我们都会奋不过身。《十面埋伏》中金成武不就舍命救小章吗？“回来，为一个人！”
你还小，不是说你的年龄，而是生活的各个方面，像阅历呀，经验啊，知识啊，判断力啊，辨别能力啊。涉世不深，生活的圈子又太小，你“看不见”其他的东西，想不到其他的许多的问题。然后每天仅仅只是在自己的狭隘的大脑中反复思
考要学业还是要爱情，那就难怪你犹豫不决了。人生的路还很长，还有许多的事等你去做，等你去想。或许你现在还感觉不到，不，是肯定感觉不到，感觉到的话你就不会想那么多了。
青少年早恋的危害性有哪些
青少年的早恋尽管为数极少，也并不是恋爱的双方都成了牺牲品，但一部分早恋现象对学生已经造成了很大的危害，其危害性是不可忽视的。其危害性表现在以下几方面：
1、分散精力，影响学业。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课，学的是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，靠什么成才发展，靠什么立足于社会、为国家作贡献呢?
2、感情冲动，种下苦果。通常，恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，他们或成双成对外出郊游，或自由自在地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作，会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果----怀孕常常使得早恋中那种浪漫倔意的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，早恋的结果，往往是少女成为最终的受害者。
3、涣散意志，影响风气。在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭
后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例「积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。
另外，早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相假，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。
4、恋情极不稳定。青春期少男少女谈恋爱，可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的，加上青少年没有经济基础，其经济来源多半寄托于父母。因此，这种爱没有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他们初入情网时往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但随着时间的流逝，他们由中学进入大学，或走向社会，知识和阅历逐渐丰富，生活经验不断积累，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶标准。过去曾经倾心挚爱的人，可能因为性格的变化，志趣爱好的不同而难以结合。到那时，他们回顾旧时的一段经历，会觉得似乎是一场游戏。有人作过追踪调查发现，早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热的人，最后能组成家庭的并不多。为这种最终苦果多于甜果的“爱”，而耗去大量人生最美好的时光，未免太可惜了。青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。
有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：
1．影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。
2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
3。早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易
激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。
4。早恋极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。
就女生如何看待高考、如何克服日常学习中的浮躁心理、如何应试、如何对待挫折、如何提高薄弱学科成绩、如何对待早恋问题、如何解决生理问题等七个方面结合女生独有的心理特点进行了深入细致的剖析，结合一些生动案例，
及早进行爱情教育是解决早恋的根本途径
现在，“早恋”已成为两代人间一个最敏感的话题。孩子们困惑，家长们忧心忡忡。其实，“早恋”的提法是不正确的，既然是“恋”，就没有一个时间上或期限上的限定。确切地说，中学生之所以不适宜恋爱，并非他们处在一个过早的年龄阶段，而是他们处于一个尴尬的时期??生理已经成熟，心理还很幼稚的时期。有人拿“早恋”的个例来简单说明早恋的利弊是草率的，他们无非就是对学习是否受到影响为衡量标准，而这种标准恰恰忽略了作为情感问题的深层的道德标准。
如果把心理未成熟的青少年比做青苹果，那么我们要做的是，用爱情教育的营养滋补它，让它在树干的枝叶间正常地发育而自然走向成熟。我们的爱情教育可以滋养孩子们尚未成熟的心智，给它提供一个可以健康成长的环境。爱情教育就是保护青苹果不至于落地，而让它在果树的躯干上继续汲取营养，等待成熟的一刻。因此，当我们面对早恋束手无策时，其
实就应该想到是不是我们的教育方法出了问题
前苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”他让我们知道，与每一个孩子的那根独特的琴弦对准音调，是需要有一颗敏感的心去聆听和调试的。而这颗敏感的心只能来自爱的滋养、情的陶冶。可以说，在爱情教育的过程中，面对每个学生不同的心灵世界，在我们教师对自己心中琴弦的不断调试中，才能产生和孩子们心灵的共鸣，而爱情教育的目的就会在这样的过程中得以实现。
爱情教育不仅仅是面对“早恋”的一种积极有效的办法，它还有更多更深远的意义，它不是去教孩子们如何谈情说爱，而是教孩子们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的感情，去获得幸福的人生。如果我们希望孩子们有着健全的人格，高尚的情操，那我们就不是简单地去阻止所谓的“早恋”的发生，而应该热情地去面对孩子们这个时期出现的情感困惑，引导他们去思考爱情这样一个严肃的情感课题。
读书、学习、就业是大事。不同的年纪段应该做出与自己相关，有意义的事情。我认为，学生时代应对自己负责，对家人负责、对社会负责。 读书取得知识文化，掌握生存本领是人类进步，追求美好生活的最基本的武器。
很多人认为高三恋爱是件奢侈的事，也是件冒险的事。但从“存在即合理”的角度来看，高三的恋爱也有着它发生的某些特别原因。
对异性产生感情是青春期学生的正常心理发展过程，也是处在学生阶段想获得健康的情感和独立人格的实践与尝试。高三学生发生恋爱现象，只要他所依恋的对象、爱恋的方式是正常的，那就应当看作是正常的，只是因为这一特殊阶段，恋爱并不一定是适当的。只有首先认识到他们情感发生的生理、心理原因，才能正确对待他们的情感。
除此之外，不言而喻的压力使他们很少有时间和机会放松自己。有学生戏言“不在压力中恋爱，就在压力中变态”。高三学生内心既有对未来的憧憬，也有着现实的苦闷，在身心俱疲的时候，能与一个同样处境的人倾诉、分享，会让他们获得一种认同和情感的安慰。就像信中所说，“我们的学习非常紧张辛苦，每周只休息半天，我不要求别的，只希望她能陪我出来散散心。”
高三学生所处的年龄阶段也正是自我意识开始建立的时候。他们有时会为自己是不是有价值的、可爱的人而困扰。一个同龄人，特别是异性的欣赏会使他们认
识到自己的价值，从而产生对自己的认可，也对对方产生好感。而在高三时，这种需要也尤为强烈，我们可以看到，在高三学生中，成绩很好和成绩不佳的学生最容易产生恋情。前者是由于学习好而被关注较多；而后者则因成绩不佳而需要确立自己的价值感，恋爱正满足了这种自尊的需要。
青春期的逆反在高三的重压下也会显现出来。高三恋爱，显然是家长和老师最为反对和想尽一切办法抵制的，也正因如此，渴望独立的内心便希望以自我支持和自我控制来摆脱成人的控制。恋爱便成为最有力的“武器”。
我觉得还有一个因素是高三的分离焦虑。上大学可能会使朝夕相处多年的同学奔向各自不同的城市，走上自己的路，是否还能再会，是否还有机会表白，这也是一个令人困扰的问题。
总之，高三恋爱之所以被关注，还是因为“高三”这个敏感而又包含众多社会期望的字眼。在了解高三恋爱的原因之外，应该如何面对呢？
对家长说：莫将异性间合理的交往等同于恋爱
在高考的指挥棒下，中国的家长和老师的辛苦与压力有时是不亚于学生的。但是动机不代表效果，有时也会因为求成心切产生一些偏差的认识。其中的一个误区就是将异性交往等同于恋爱。
从人际交往的角度来说，如果一个学生到了高中都没有过任何异性交往的经历，那么他在以后的生活中不知如何与异性相处，很难建立良好的情感依恋关系也就不足为奇了。这就造成了很多父母在孩子中学时担心他们“早恋”，而成年后又担心他们找不到伴侣。究其原因是在有些老师、家长的心中，将异性间合理的交往与恋爱画上了等号。
今天在一个教育网，看到一篇这样的故事，大致意思如下：就是一名高三女生，因为早恋，影响了学业，马上要毕业了，母亲很着急，于是求助了心理咨询师，咨询师告诉她：“你不能比孩子更着急。”于是这位母亲在冷静思考后，没有劈头盖脸骂女儿，而是给女儿写了一封情真意切的信，发到了QQ的邮箱里。信的大概内容如下：“恭喜女儿找到了心目中的白马王子，但是爱情不是童话，你需要有爱的能力，那就是让自己不但变成美女，还要变成才女，如果你珍惜你的这份爱，就好好努力，做的更优秀， 你才能守住爱情。你与其花费时间去想他，还不如趁现在好好努力，因为你现在还不够优秀”女儿看到这封信后，果真变得更加懂事，也更加知道用功学习了。可见家长的引导十分重要。
不仅考虑情感责任更要考虑双方的发展责任
高三的压力和青春的懵懂使有些学生发现，恋爱能让自
己在高三的高压下收获一份特有的轻松与自主。但也有人说，高三谈恋爱是件奢侈的事，因为没有太多的机会可以让你在痛感失去了宝贵时间后挽回。
对于高三学生来说，需要考虑的是，是否需要在这一时期将异性交往发展为恋爱？在真正确立恋爱关系前，要问自己是否已足够成熟？能否面对随之而来的种种情绪波动？是否能在感情受伤时及时调整自己重新投入学习呢？
如果你的回答是肯定的，也还要考虑到对方。不仅要考虑对对方的情感责任，更要考虑对对方的发展责任，对二人将来的发展也该做理性的筹划。就像第二封信中的男孩说的“我不想放弃前途，但更不愿错过她”，这也许是人所面临的众多事业与爱情冲突的第一次吧。我想，一个成熟的学生也能够用一种适当的方法、经历最少的困难，实现自己的自主与亲密。同时，争取到家长和老师的信任也是非常重要的。如果真的想去恋爱，就想办法促进彼此的学习，让家长和老师放下担忧吧！
我有一对即将结婚的朋友，他们在高一时就互有好感，但谁也没有将这层纸捅破，而是为着同一个目标共同努力，在学习上较劲，生怕自己的成绩被对方落下，并填报了同一所城市的大学。后来，两人双双被重点大学录取。在大二那年，他们恋爱了。此后，他们的感情也经历了很多风雨，但正是这个男孩一直以来的坚持、执著和两人之间从高中就已建立的默契使他们最终走在了一起。