各位老师：大家上午好！轻松快乐的暑假已成为留恋的过去。今天，我们又迎来崭新的XX学年。
本学期全园共39班，122名教职工。要让良渚云华幼教集团成为有品质的幼儿园，走在区幼教之前例，需要有理性的思考，需要有大家的努力。定个目标用心去经营，定一个清晰的育人目标，幼儿园的各项工作在目标的指引下有序开展，用心经营。目标所指引的内涵有三层意思。健康：生理良好的体制、良好的生活卫生习惯、自信、感恩、积极向上；快乐：愉悦的情感体验，只有在愉悦的情感体验中才能保持良好的兴趣；成长：即发展，在原有水平上富有个性的发展，学会生活学会学习，学会做人学会做事。着眼当前，我们将从以下及方面用心经营。
一、立足教研，促使教学实践优质化
注重日常教师反思行为，有效调整教育行为。能有意识地观察幼儿活动，积极记录幼儿的行为，并加以分析。每个月认真撰写教学活动案例、教学随笔各一篇。
继续注重区域活动的开展，保证区域活动的时间与空间。要求各班区域随时向幼儿开放。区域活动开展要求做到有计划、有记录、有反思。真正将区域活动作为日常工作来抓。
开展不同形式的听课活动，共同探索集体教学有效策略。开展随机听课活动；开展邀请听课，促进教师间的互动研讨。每位教师必须邀请同事听课一次，使教师在互相观摩、交流中，相互学习。（师徒关系的教师必须互相邀请两次听课活动）；自荐式主题集体教学展示活动：教师向教研组推荐教学展示一次。
开展调研活动，优化半日活动。开展半日活动跟踪，发现及改进半日活动中教师管理与教学中的问题，提升幼儿园半日活动实效。
二、研训一体，成就教师发展专业化
1．继续做好教师读书活动的管理与支持，使读书成为教师每天的必修课，成为一种时尚。完善教师读书博客的管理与评价，发挥教师读书博客资源作用，人人有博客。开展读书征文评比活动、读书博客文章评选活动、评选教师读书先进个人。
做好不同形式的结对活动：课堂教学——师徒结对，能者为师；班级管理——新老结对，长着为师；科研工作——干群结对，研着为师。
2.做好新教师的培训，开展手拉手设计教学活动、肩并肩反思教学活动、一对一细节诊断活动、优秀教学模仿活动、一课多研研究活动。
3.开展多形式的园本培训活动（1）自主体验式：示范---模仿式，现场诊断式，自培反思式（2）同伴互助式论：坛参与式，对话研讨式，网络交流式（3）课题带动（4）专家引领。
通过各类培训学习活动，进一步形成幼儿园合力，造就一支团结、有序、求实、创新的教工队伍，推进幼儿园教育教学改革与发展，为创建幼儿园品牌打好基础。
成功标志：区级骨干教师评选是否有1—2人；人人有读书博客，教师积极参与读书心得撰写；余杭区园本培训考核优秀。
三、因地制宜，尝试课程实施特色化
在今后五年中，我们将促使教师以研究的态度实施建构式课程，推进园本化课程建设。总园在前期建立了良渚文化地域特色的课程建设，主题下环境创设初显特色，在今后五年，需要进一步巩固良渚文化地域特色的课程建设的成绩，探索主题环境价值的发挥，同时针对课程实施过程中数学领域教育弱化的现象，开展“主题下思维数学教育”的探索与实践探索并形成数学教学特色。早教园从生源情况看，外来务工子女较多，为培养幼儿礼貌交往的能力，在今后五年将开展建设礼仪教育课程的实践与探索。石桥分园、安溪分园、歌罗桥分园周边农村资源丰富，今后五年借鉴总园良渚文化地域特色的课程建设模式，开展、实践。
目前主要任务
1.有序实施园本课程，丰富课程内容。开展园际交流活动，促进园本课程实施的有效性。在交流活动中，通过经验交流及集体教学研讨活动，分享总园与分园课程实施经验，提升教师实施课程的能力；收集、整理课程实施过程中的生成活动，分类放入资源库中。
2.积累主题下环境创设经验，总园凸显环境创设特色。以环境创设评比活动为载体，促进教师交流、探讨创设环境的经验，提高教师环境创设的能力，提升环境的教育价值；将环境创设作为课程建设的一个方面，对于教师发挥智慧、结合课程的有创意的环境，及时摄录，并根据年龄段和主题进行分类归档；开展主题下环境创设展示活动，向各分园推广环境创设经验。
3.以园本教研为主要平台，开展课程实施中集体教学的研究工作。以“探讨活动”“教学评比活动”等活动方式培养数学的领头人；积极邀请区教研员与有关专家来园观摩，指导课程实施工作，以此促进研究工作的深入开展；以教研为平台，在互动教研中明确课程实施过程中各年龄段教学目标，设置合理的教学内容，探索集体教学策略。