【设计理念】
语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形成语感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】
1、认识8个生字；
2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；
3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】
一、大致了解《一千零一夜》
1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？ 里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）
2、猜一猜
“芝麻芝麻，开门吧！”
“主人，有什么事？请吩咐吧！”
“恶魔岛、巨蟒”
（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）
二、导入新课
1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）
2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语
撒网 打捞 拉拢 撬去
笑逐颜开 自言自语
堡垒 铁* 桅杆 山洞 喇叭
无恶不作 恩将仇报 下流无耻
你们发现了什么？（一二排形容渔夫、 三四排形容魔鬼）
板书：渔夫 魔鬼 （此处“魔鬼”二字写得比较大）
3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报
板书： 渔夫 魔鬼
救了魔鬼 → 恩将仇报
（捞上胆瓶） （要杀渔夫
二、深入课文，赏析人物
1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。你们知道这是为什么吗？
以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字
幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）
3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸
“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？
请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
（幻灯出示：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”
“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”）
a．你相信魔鬼的话吗？
“无恶不作的凶神”就是指魔鬼净干坏事，哪里会懂得报答别人呢！
魔鬼就跟《狼和小羊》中的那头狼一样，做坏事还要给自己编个冠冕堂皇的理由！
b．找出魔鬼被关回胆瓶的话：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——低三下四