学 课 课
校 题 型
马家砭中学 6.1 食物链 新授
序
号
20 郝小艳 1
备课人 课 时
学习目标
（1）了解生物间普遍存在着吃与被吃的关系，知道什么是食物链； （2）分析和概括生物之间的食物关系，归纳食物链具有的一般特点； （3）认识生物天敌在生物防治中的作用； （4）通过模拟活动，培养学生分析和综合的能力，画出一些比较简单的食物链； 理解错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。 学会寻找食物关系，运用食物链原理解决一些生活实际问题。
学习重点 学习难点 知识链接
学习活动 课前游戏：猜谜语 1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓 2.然后来了一群狼（再打一水果名称） 杨梅 3.讲述： 刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。 板书： （ ）被（ ）吃 （ ）被（ ）吃 讲述：在生物学上我们用箭头表示吃与被吃的关系， 被吃的物体在箭头的前面。 即：草→羊 即：羊→狼 现在将这两种关系联系在一起，请一位同学写一下？ 板书：见学生书写 故事导入：螳螂捕蝉 黄雀在后 1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉。一个 炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝 头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正 挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个 时候，从远处飞来了一只黄雀…… 2.提问： 接下来会发生什么？谁能用成语来概括一下。 在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？ 讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭 头表示 板书：蝉 → 螳螂 → 黄雀 提问：那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃 呢？ 完善板书：树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀 3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样， 包括为我们人类，各种不同的生物之间通过食物关系 产生联系。你还能举出其他例子吗? 游戏一、“帮我找位置” 1、出示：青菜、菜青虫、鸡、狐狸、黄鼠狼图片 2、 现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示 这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。 谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被
学法指导
备注
学 教 过 程
联系二者之间的 关系，上讲台书 写：草→羊→狼
根据已有知识回 答： 螳螂捕蝉 黄雀吃螳螂 回答： 螳螂捕蝉 黄雀在后 蝉被螳螂吃 螳螂又被黄雀吃 例句实例： 人吃蔬菜 人吃猪肉 狮子捕野兔 …
参与活动
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吃的关系就这样站，合理吗？ 提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一 下？ （板书：青菜 →菜青虫→鸡→黄鼠狼→狐狸） 讲述：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像 链条一样把各种生物
紧密联系在一起，环环相扣。因 此，我们把在一定区域内，这种生物之间由于食物关 系所形成的联系叫做食物链。 游戏二、谁吃谁 1、出示课本图 6-1 中六种生物图片，多个箭头图片。 2、 由一位同学抽取任何一张即箭头，请他说说自己吃 什么生物，又会被什么生物吃，以此类推。说道的另 一位同学站起来，几个学生组成食物链！ 板书：青草→鸡→鹰 青草→蚱蜢→鸡→鹰 青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰 … 3、讨论回答课本 P97“讨论” 4、 从上面大家写出来食物链， 你们发现它们什么规律， 请哪位同学归纳几点：（综合学生回答，概括三点） 生物防治：天敌与农林害虫 一、讲述：啄木鸟被人们亲切的称为“森林医生”， 猫头鹰则被称为“农田卫士”，为什么给它们这些美 誉？ 想一想：在生活中也有一些类似的好例子，例如“用 七星瓢虫防治面蚜虫，用…”这写方法都是从哪里得 到的启示？ 二、设计生物防治方案 参阅“信息库”或是其他资料，设计一个防治松毛虫 的可行方案，注意设计时的注意事项。 《绩优学案》“食物链”课堂探究
思考问题 参与排序
由学生游戏写出 多条食物链（略）
小组内讨论回答 分析食物链，归纳 一般特点。 1、 2、 3、 答：因为它们捕食 农林害虫 思考： “食物链”
达标检测 课堂小结 课后作业
《课堂练习册》P40-41 一、二、三
板书设计
教后反思