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略谈班级管理中爱的教育
作者：罗超萍
来源：《广西教育·A 版》2014年第05期
【关键词】班级管理 爱的教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05A-
0053-01
教师除了向学生传授知识，还应关注学生的精神世界，用尊重与宽容、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的童心，使每一个学生都得到发展。正如苏联无产阶级作家高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”
一、爱是尊重与宽容
教师爱学生，首先要做到尊重学生的人格、兴趣和爱好。因此，班主任要创设一种师生之间互相尊重、互相理解的良好氛围，将尊重学生的人格作为管理班级的重要原则。笔者所带的班级有个学生名叫覃伟伟（化名），这个学生很“特殊”，平时无论老师问他什么，他的回答永远都是“不知道”。作为班主任，笔者很想知道他不愿意与人交流的原因。于是，笔者决定先了解他的家庭情况。通过家访，笔者了解到覃伟伟在上小学之前是一个有语言障碍的孩子，走路也不灵便，需要父亲背着去学校，课间活动他从来不参加。知道了覃伟伟的“特殊”情况后，笔者不再强制性地要求他一定要回答老师的提问，也不要求他一定要按时完成作业，对于他的沉默寡言，也并未对他进行指责，有时还会专门给他设计一些比较简单的作业，帮助他树立学习的信心。有一次，笔者要求学生通过小组合作学习来完成一个难度较大的学习任务，并暗示小组里的成员推荐覃伟伟担任组内声控员。这是覃伟伟第一次当小干部，他很高兴地答应了，并且任务完成得很好，得到了同学们的认可，他第一次敢于大胆地回答问题，也赢得了同学们热烈的掌声。从那以后，覃伟伟有时会悄悄地走到笔者身边，轻声地说：“罗老师，您给我出练习题吧。”对于他的改变，笔者感到很开心，因为他终于主动开口说话了，并且愿意跟大家走到一起。可见，作为班主任，应该尊重学生的个性，走进学生的内心，了解学生的需求，用发展的眼光看待学生，分析学生出现问题的原因，提出应对的策略，这样才能激发学生的潜能，促进学生的发展。
二、爱是欣赏与鼓励
班主任应该用欣赏的眼光看待学生，用言语鼓励学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”因此，教师要用放大镜来看待学生的优点，用显微镜来看待学生的缺点，以鼓励代替批评。韦竣元（化名）是一名留守儿童，平时