教学活动及板书设计
一、组织教学（约5分钟）
上一节课，我们知道了学习哲学的意义在哪，我们为什么要学习哲学以及哲学的基本框架。我们在上节课接触了哲学唯物论，知道了物质的概念，知道了世界统一于物质，世界是物质的，世界的本源是物质的。
今天，我们来继续学习唯物论的内容。为了进一步理解世界是物质的，我们今天主要学习自然界和人类世界又是怎样来表现其物质性的。
二、教学活动及板书设计（约70分钟）
第一节 世界是客观存在的物质世界（板书）
二、自然界是客观的（板书）
1、自然界先于人和人的意识产生并客观存在着。（板书）
（1）、自然界先于人和人的意识产生并客观地存在着。（板书）
首先，无机自然界先于人和人的意识而产生，并客观地存在着。
科学研究表明，组成天体的化学元素与地球上的化学元素基本相同，天与地是统一的物质世界，没有什么神秘的“天国”。
（2）、生物界先于人和人的意识产生并客观地存在着。（板书）
科学发展和达尔文进化论证明，生命是自然界发展到一定阶段的产物，生命物质是由非生命物质发展变化而来的。
生命现象是一种物质过程。
【举例】人的产生：由古猿进化而来。
当前我国一些落后地区，特别是落后的农村地区，对于生命现象不理解，神创造了生命这样的歪理邪说仍有很大市场，迷信思想仍然不同程度的存在，否定了生命的物质性。
（3）自然界本来就是客观存在的。（板书）
总之，自然界不是神创造的，也不是人的意识的产物。
2、人类产生后，自然界的存在和发展仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。（板书） 首先，人利用自然必须依据自然物本身的属性与规律。
其次，人改造自然必须依据自然物本身的属性与规律。
1、 自然界在人类产生前已经产生并客观存在着，即使人类产生以后，自然界的存在和发展仍是客观的。（板书）
三、人和人类社会是客观的（板书）
1、人和人类社会形成是客观物质过程。（板书）
A 人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了人和人类社会。
劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。
B 社会存在和发展的基础——生产方式是客观的。
生产方式：生产力和生产关系的统一体。
图解：
劳动者
生产力 劳动资料
劳动对象
生产关系：经济关系
生产力：生产力是一种物质力量，是指能力。
生产力是客观的物质力量，生产力的实体要素劳动者、劳动资料和劳动对象都是物质的。
生产关系：经济关系，生产过程中结成的关系。包括生产资料的所有制关系、人们在生产中的地位和相互关系、产品的分配关系等等。它们都是物质关系，具有物质性。
人们既不能随意选择生产力，也不能随意选择生产关系。
【举例】结合中国现代史的“一大二公”“大锅饭”，说明生产关系和生产力的客观性，不是以人的意识为转移的。
2、社会发展的规律是客观的。
社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五种社会形态。
【拓展】（较难）中国为什么没有经过资本主义社会？不是说规律是客观吗，中国不就没有按照这个规律。
【分析】允许跨越式前进。中国尝试过实行资本主义社会，但是行不通。中国跳
跃了这个阶段，并非对社会发展规律的否定。
三、小结（约5分钟）
今天我们进一步讲述了世界的物质性，分别从自然界和人类社会出发而言。 自然界在人类产生前和产生后都是客观存在和发展的，这就说明，人的意识并没有决定自然界存在和发展的客观性。
人和人类社会也是客观的。具体表现在人类社会的产生、发展、发展规律都是客观的，特别是发展规律的客观性要重点理解，有一些难度。
同学们要掌握为什么说自然界和人类社会是客观的，具体表现是什么？并且了解几个概念，生产方式、生产力、生产关系以及它们之间的关系是怎样的。
总之，通过今天的学习，我们由自然界和人类社会的客观性，得出了一个结论：世界是物质的。