走进《水浒传》
——拓展阅读方案设计
金卫小学 张志刚
一、活动的背景
在五年级（6）班学生中开展“《水浒传》”拓展主题阅读活动。
二、活动的思路
我把活动分成三个阶段：
第一阶段：激趣和发动阶段即通过教师的努力，诱发学生的学生动机。
第二阶段：活动的开展阶段即将学生分成若干小组，通过形式多样、内容丰富的活动来达到活动的目的。
第三阶段：活动的总结汇报阶段即通过总结帮助学生形成系统的知识，建立起自己的认知结构，建立科学的思维方法，提高阅读分析能力，形成良好的人生观和价值观。
三、活动的设计
（一）激趣、发动
1、介绍读物，说明目的
活动伊始，我们向学生介绍读物《水浒传》，说明老师的愿望和目的。在与文人施耐庵笔下那些英雄人物的一次又一次的接触中，净化心灵，陶冶情操。
2、八仙过海，各显神通
我们课题组每位老师采取自己擅长的方式，向学生大力推荐这本书中自己情有独钟的英雄人物，以期达到吸引同学，形成争相阅读的场面。
3、交流已知，说说“榜样”
学生或多或少地掌握和积累一些《水浒传》英雄的资料，我们正好利用这一点抛出“诱饵”，激发学生的探究欲望：你们真得了解你们心目中的这些英雄吗？他们有什么值得你学习的，你能说清吗？他们的身上真得全是优点吗？你能通过你的表述来说说你的心中榜样吗？你们真得能可以吗？„„
（二）、活动过程
1、定题（阅读选择）
帮助学生锁定目标，确定研究对象。
基本步骤为：分小组→锁目标→定课题→做准备
（老师倡导学生选择一些不为人所熟知的水浒英雄来作为自己的研究对象，对那些课题与从不同的学习小组给予及时、有效、正式的表扬和鼓励。）
2、积累（阅读准备）
其一、知识积累：摘抄词句，整合、处理搜集到的各种信息，建立读书卡片（佳词卡、佳句卡、佳篇卡等）
其二、思维积累：写读后感、仿写片断等等，建立读书卡片（仿写卡、拓展卡、体会卡等）。
3、想象（阅读内化）
学生的一些想象创作形式如：书法创作，进行剧本改编
4、欣赏（阅读升华）
基本环节：佳作欣赏-学生点评-全班交流
体会剧本和故事续写的情味感、畅达感，培养学生的语感；分析美术和书法作品的分寸感、形象感，培养学生的美感。
5、竞赛（阅读汇报）
A、阅读手抄报包括：英雄故事、读后感等
B、名言书签包括：英雄所言
C、演课本剧包括：各个改编的英雄故事
D、故事会包括：各个改编的英雄故事
E、英雄肖像画包括：为确定的英雄设计肖像
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6、演讲（阅读深化）
演讲题目：我和水浒英雄
7、辩论（阅读整合）
正方辩题：宋江是一名好汉
反方辩题：宋江并非一名好汉
（三）活动评价与小结
2011年3月