踏浪而行 掬水求知
——《小水滴里看世界》实践报告
踏着英特尔网海的浪花，和着新课程改革前进的节拍，我们一路前行；掬水在手，以“节约用水”活动为依托，展开数学实验研究，我们学会了求知求发展。我们努力挖掘一切教育教学资源，陪伴学生一起走入社会环境，探究社会问题，将小学数学、综合实践、信息技术、品德与生活等学科知识进行整合，诱导学生自主探究，开展研究性学习，培养学生的实践能力与创新精神。
一、实践过程
框架问题引领、贯穿始终，层层驱动，步步支撑。
活动前驱：观看影片，畅谈感想
提出基本问题和单元问题，明确目标。观看影片，畅谈感想。
活动一：合作实验，证明节约用水的价值
在合作实验环节中需要解决以下内容问题：生活中存在哪些浪费水的现象？如何选择适当的统计图表来清晰地显示统计结果？设计数学实验，确定实验步骤，展开实验。
活动二：阶段性汇报会
在阶段性汇报环节中需要解决以下内容问题：如何制作统计图表？
制作并交流各组研究思路和初级成果。
活动三：制定节水方案，制作节水宣传作品
在制作宣传作品环节中需要解决以下内容问题：我们可以采取哪些节水措施呢？采用怎样的方式进行节水宣传？
活动四：节约用水成果交流暨家长会
展示研究过程与成果，评选公布优秀作品。
回顾单元问题，撰写反思。
活动延伸：
在家里、在学校、在社区都要做一个节约用水的践行者。
二、实践收获
1、亲历探究，感悟实践之魅
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。秉承着这样的教育思想，学生切身感受着全新的学习方式，他们的学习兴趣日渐浓厚，创新能力日渐增强。
如：细水长流小组的孩子们原计划用一个长方体的水桶，测算出水桶的容积，再用容积除以灌满水所需要的时间得出水流速度。但是，长方体的水桶没有找到，只好用生活中常见的圆柱形水桶来代替。这样一来，难题马上就出现了：圆柱体的容积计算方法孩子们还没有学过，怎么办？！虽然面前出现了拦路虎，但是孩
子们没有退缩。他们在老师的鼓励和指导下，自学了《圆的面积》和《圆柱体的容积》部分，进而分别测量了水桶的底面周长和水桶的高度，计算出了水桶的容积，顺利地实现了自己的预想。尽管在这一环节花费了很多的时间和精力，但是我却认为是非常值得的。之所以说值得，并不单单是因为孩子们提前学会了某些知识，而更重要的是：在这个时候，学习对于孩子们来说，不再是哪个人的说教，哪个人强制性地要他们来学，学习变成了孩子们解决实际问题的一种内在需求，在学中做，在做中学，大大增强了学生学习的能动性，使他们真切地感受到了实践的魅力，勇于探索、勇于创新的科学精神已经在他们身上初绽光彩。英特尔未来教育基于项目的学习模式改变了学生的学习方式，教会了学生学习，促进了学生的发展。
2、教学相长，尽享和谐之美
学生学会了用数学的眼光去观察、去思考，理性地认识生活，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受了数学证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。每一组实验数据的取得，孩子们都力求做到科学、严谨，在测算水流速度时，做到了保持水流不变的情况下，多次测量，准确读取，取平均值作为最后的计算依据；小组合作时做到了分工明确，充分发挥每个组员的优势与特长，做到了人尽其才；在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，同时也学会了倾听、尊重、赞赏和理解他人的见解；在利用评价量规进行自评和互评时，能够做到客观、中肯、公正；在展示学习成果时，能够乐于和他人分享感受、想法和活动成果；在深入社区调查时，能够遵守社会行为规范，礼貌待人„„
与此同时，我也从孩子们身上学到了坚韧与执着，他们不畏惧、不服输的劲头儿和勇于探索的创新精神不得不让人佩服。英特尔未来教育项目学习是一个师生互教互学的过程，是一个教学相长、情感交融的过程。这不正是教与学的和谐之美吗？这份和谐，是英特尔未来教育所赋予我们的，老师和学生都陶醉其中，尽情地享受着！
3、张扬个性，体验成功之悦
21世纪是一个个性张扬的年代，处在这个年代的小学生也不例外。
如：细水长流小组向水桶连续发起了四问，带着问题，解决问题，自问自答，兴趣盎然；饮水思源小组准确读取并记录下水表显示的数据，比较节水前和节水后用水量的变化；追根溯源小组统计了一个三口之家连续9个月的用水量，进行分析，提出了节水改进措施„„孩子们学会了用数学来解决日常生活中的实际问题，体验了解决问题策略的多样性。
再如：在成果展示交流会上，带着收获的喜悦，孩子们将自己的成果富有创意的展示给大家，达到了资源的共享。富有诗意的节水图画、图文并茂的节
水手抄报、文质兼美的节水童谣、明了实用的水地图、务实高效的节水实施方案、制作精美的“家庭节水36计”宣传手册、富有号召力的节水倡议书、言简意赅的节水标语等等，无不传递着同学们对数学学习的热爱，对节约用水的关切之情！
正所谓：给我一个舞台，还您十分精彩。孩子们在英特尔未来教育的大舞台上张扬了个性，创造了独特！
三、出现的问题
1、学习所需的硬件设施与现有设备之间的差距
英特尔未来教育是基于计算机和网络的一种教学方式，客观上要求有完备的硬件设施。而我们学校由于2008年招生人数过多，使得原来的两个机房减少了到一个，这样，原本就不够充足的设备显得更加拮据起来，学生家里购置电脑、安装宽带情况参差不齐，这样使得学生使用网络的时间与机会大大减少。 所以经学校领导同意，学生周六、周日也可以来学校上网，包括教师办公用机、多媒体教室的电脑也可以使用。这样，学习所需的硬件设施与现有设备之间有差距相对缓解了一些。
2、教学预设与教学实践的差距
单元计划的前需技能部分，我在预设时只是提到了“学会看水表”，但是没有考虑到学生的现有认知水平，没有做到充分了解学情，在实践的时候学生就出现了认知上的困难，所以我在前期技能培训中临时增添了“家用水表的读数方法”这一项；在教学预设中，我模拟学生为学校提出的节水实施建议中，有诸如建造小型蓄水池，用来收集雨水和学生洗手后的水用来浇花浇树等等措施，但是在实践中，由于我校处在教学楼拆迁重建的特殊阶段，我们的建议不能和市政府大的规划相抵触，所以，这些建议最终也只是建议而已，不能得以落实；一部分课时由课内调整为课外；需要加强与学校领导、微机室管理员、仪器室管理员、学生家长之间的沟通与协调，这样无形之中就增大了工作强度。
英特尔未来教育的项目学习理念，与研究性学习相一致，与新课程改革的教育理念相吻合，她无疑为我们提供了广阔的舞台和难得的机遇，为我们提供了一条有效学习、快速成长的途径。在新课程改革的浪潮中，有英特尔未来教育保驾护航，我相信，我们的教育之舟定会乘风破浪，扬帆远航！