11 找不到快乐的波斯猫
执笔人：宋先菊
教学目的：
1．认识“波、斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”13个
生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人
生活，靠别人为自己服务，是没快乐的。
教学重点：
1．认识13个会认字，会写8个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：
小黑板
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“波、斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”13个
生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而
燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：
（一）情景激趣，导入新课。
1．师板书“快乐”两个字，问：同学们，认识这两个字吗？请大声读出来。
请满带微笑读，每个人心中都有快乐的事，你有吗？请用一两句话介绍一下你的
快乐。可是，我们今天要认识的波斯猫却没有快乐，这是为什么呢？今天我们就
来学习11课：没有快乐的波斯猫
2．师板题后， 齐读课题。
3、你们想知道课文写的什么吗？让我们一起走进课文中吧！
（二）初步感知课文，学习生字。
1．师范读课文。请小朋友认真听。
2、生自读课文，要求读准音，不丢字不加字。
3、圈出生字，用自己喜欢的方式认读这些字。
4、师检查。开火车读。
5、再读课文，要求读通顺读流利。
（三）自主设疑
1、看一看课文，想一想，谁有疑问？请提出来。
2、生设疑，老师归纳梳理并出示问题
（1）燕子、蜜蜂、青蛙的快乐分别是什么？
（2）为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
（四）探究交流，理解课文。
1、出示探究提示
（1）、标出课文自然段。
（2）先自主探究，用笔在文中画出答案。
（3）自己不会的问题与同桌或小组合作探究交流。
2、生展示交流，及时评价，师适时点拨。
（1）燕子、蜜蜂、青蛙的快乐分别是什么？
请一位学生以阅读的方式来表达。
老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
我们再读它们说得话，看看这些句子中那些词语用得好，从中你读懂了什么？
体会词语：“一口一口”“千千万万”
师总结：他们都是通过劳动得到了快乐。板书：劳动创造了快乐
我们该用什么语气读它们三个的话呢？(辛苦、快乐的语气)同桌练习。 指名读,生评价。
（2）为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
读一读波斯猫说的话。
a．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
b.你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
c.一起唱儿童歌曲：《劳动最光荣》
（3）波斯猫找到快乐了吗？指名读最后一段。（读出失望语气）
（4）分角色读这篇课文。
（五）运用拓展
（1）师：波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐？想对它说点什么昵？
（2）这节课你有什么收获呢？谁来说说。
（3）学生根据自己的情况自编练习题。
板书设计：
找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 造泥窝
蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫
第二课时
教学目标：学习生字
教学过程：
（一）复习，导入新课
1．分角色朗读课文。及时评价。
2. 燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是他最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。
3．给课后第3题的句子加上标点。
（二）学习生字
1．读一读要求写的字。
2．自主识记生字
（1）自主观察每个生字在田字格里的位置，小组讨论如何写。
（2）指导书写，让学生描红，再独立书写。
（3）指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
（三）自住积累词语
把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
（四）作业：写生字3+3
教后记：
识字二教案
教材分析：
“认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字：“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法，就能自主地认识和区分同音形近字，减少错别字。
设计理念：
激发识字欲望，探索识字方法，感受识字乐趣，培养自主识字能力。
设计思路：
根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围；引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣；鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。
教学目标：
1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。
2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。
3、能发现本课生字的特点，初步掌握区别同音形近字的方法，感受到识字的乐趣。
教学重点、难点：
1、本课生字及其组成的词语，正确书写7个生字。
2、发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法，并能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。
课时划分：
1课时。
教具准备：
课件、生字卡
教学过程：
一、故事导入，激发识字欲望。
播放课件，讲故事，随故事情节出现本课生字词。
二、发现规律，探索方法
（一）我发现
1、把生字宝宝送回家。
2、说说为什么这样分。（说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律）
（二）我会认
1、指导学习第一组生字。
⑴自主学习。
⑵检查汇报。
⑶小结识字方法：利用偏旁来记字，根据意思来记字.....这些都是认识和区别同音形近字的好办法。
⑷读顺口溜。
2、小组合作学习另两组生字。
⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字.(小组合作)。
⑵全班汇报、交流合作学习情况。
（三）我会写
1、指导在田字格里书写生字。
2、学生自己练习书写生字。
（四）我会用
做“学用结合”闯关游戏。
三、拓展延伸
我会找：
今天,我们学习了三组同音形近字,并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实,在我们学过的生字中，在现实生活中，还有很多这样的同音形近字(大屏幕视频)，请同学们回家后，再自己去找找这一类的字,把它们收进你们的识字采集本中,看谁找得多,识记方法好，记得劳,会运用。
《认识汉字多动脑》教学设计
教材分析：
“认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字：“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法，就能自主地认识和区分同音形近字，减少错别字。 设计理念：
激发识字欲望，探索识字方法，感受识字乐趣，培养自主识字能力。
设计思路：
根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围；引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣；鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。
教学目标：
1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。
2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。
3、能发现本课生字的特点，初步掌握区别同音形近字的方法，感受到识字的乐趣。
教学重点、难点：
1、本课生字及其组成的词语，正确书写7个生字。
2、发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法，并
能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。
课时划分：
1课时。
教具准备：
课件、生字卡
教学过程：
一、故事导入，激发识字欲望。
播放课件，讲故事，随故事情节出现本课生字词。
二、发现规律，探索方法
（一）我发现
1、把生字宝宝送回家。
2、说说为什么这样分。（说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律）
（二）我会认
1、指导学习第一组生字。
⑴自主学习。
⑵检查汇报。
⑶小结识字方法：利用偏旁来记字，根据意思来记字.....这些都是认识和区别同音形近字的好办法。
⑷读顺口溜。
2小组合作学习另两组生字。
⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字.(小组合作)。
⑵全班汇报、交流合作学习情况。
（三）我会写
1、指导在田字格里书写生字。
2、学生自己练习书写生字。
（四）我会用
做“学用结合”闯关游戏。
三、拓展延伸
我会找：
今天,我们学习了三组同音形近字,并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实,在我们学过的生字中，在现实生活中，还有很多这样的同音形近字(大屏幕视频)，请同学们回家后，再自己去找找这一类的字,把它们收进你们的识字采集本中,看谁找得多,识记方法好，记得劳,会运用。
2009-03-22 14:18《认识汉字多动脑》教学设计
宋观玉
教学目标
1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。
2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。
教学重点
识字、写字。
教学难点
掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。
教学过程
一、激情导入。
二、默读，自学生字，读音节，谈字词。
1、把生字宝宝送回家。
2、说说为什么这样分。（说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律）
三、小组学习，比较生字，找规律。
1、指导学习第一组生字。
⑴自主学习。
⑵检查汇报。
⑶小结识字方法：利用偏旁来记字，根据意思来记字.....这些都是认识和区别同音形近字的好办法。
2、小组合作学习另两组生字。
⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字.(小组合作)。
⑵全班汇报、交流合作学习情况。
四、全班交流：认读音节与字词。交流记字方法。
五、练习巩固，加深理解。
1、指导在田字格里书写生字。
2、学生自己练习书写生字。
教学目标：
1.理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
2.学会本课9个生字，掌握字的音形。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
教学重难点：理解课文内容、了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
教学时间：2课时
教学准备：录音机本课挂图
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）
二、由情入理，感知内容
1.听录音朗读，学生边看课文边用铅笔划分自然段。
2.请五位同学，每人读一自然段，连读全文。
提问：毛主席说刘胡兰的一生是怎样的？
齐读：生的伟大，死的光荣。
三、以情动情，理解课文
1.读第一自然段，回答以下问题。
（1）刘胡兰的家乡在什么地方？
（2）她牺牲在什么时间？
（3）她是为什么被捕的？
2.读句子，再说说带点词的意思。
由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。
由于：表示事情发生的原因。
出卖：课文中是指叛徒贪生怕死，向敌人供出了刘胡兰。
3.读第二自然段，思考并回答以下问题。
（1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的？刘胡兰是怎样做的？
学生回答，教师板书成以下内容。
板书：① 收买“不知道”
② 威胁“就是不知道”
③ 毒打不动摇像钢铁
（2）结合提问读课文
① 敌人开始用什么手段对待刘胡兰？刘胡兰是怎样回答的？
读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答：“我不知道！” ② 敌人用“枪毙”威胁刘胡兰，刘胡兰又是怎样做的？ 读敌人又威胁她说：“„„”到“不知道，就是不知道！” ③ 敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的？
读敌人从刘胡兰口里得不到什么，到刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
4.读第三自然段，注意感情。
敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的？又是怎么做的？
（1）把自己当成刘胡兰，读她说的话。
（2）找出表示刘胡兰视死如归的词语。
板书：挺迎踏走
5.读第四、五自然段。
四、以情悟道，总结升华
1.朗读全文。
2.教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
齐颂：生的伟大，死的光荣。
第二课时
一、检查复习，读准字音
1.通读课文，用铅笔划出生字词。
2.出示生字，读准字音。
二、学习生字、分析字形
刘：左边“文”，右边是“刂”旁。
胡：月字旁，左边是“古”。
于：一二于要与干进行区别。
铁：金字旁，右边是“失”。
士：一十士写时注意上横长，下横短。
伟：左边“亻”，右边“韦”。
三、巩固练习，完成作业
1.练习读字音，并口头组词巩固字义。
2.抄写字头。