小学体育
如何让一年级新生排好队
摘要：一年级新生刚从幼儿园进入小学，对任何东西都充满了好奇，且注意力特别不集中。所以就很随意，特别好动。这是因为这个年龄的儿童处于大脑发育不健全, 记忆差; 从心理、生理上讲, 还不具备辨别方位、分不清左右的时期。所以站队时出现乱挤、乱站的现象。这不仅扰乱了课堂纪律, 也直接影响教学任务的完成。
关键词：排队混乱 记不住位置
一年级新生站队乱是一个普遍现象。这是因为这个年龄的儿童处于大脑发育不健全, 记忆差; 从心理、生理上讲, 还不具备辨别方位、分不清左右的时期。所以站队时出现乱挤、乱站的现象。这不仅扰乱了课堂纪律, 也直接影响教学任务的完成。 怎样解决这个问题呢? 在小学体育这个岗位上也从教快3年了。对于低年级排队这个头疼的问题，我是想了很多种办法。终于找到了一些有用的办法，并在实际教学课堂中取得了良好的效果。下面就如何进行一年级学生体育教学常规教学谈谈自己的做法与体会。
一、怎样让一年级新生快速准确的站队。
一年级新生刚入学，集合站队成为老师头疼的事，有时候几节课后还是有学生找不到自己的位置，作为老师在这面花了不少时间而且没有什么成效，大大影响了教学进度。于是我不断尝试各种方法帮助他们快速找到自己的位置。方法如下：
1、用最简单、最通俗的方法。
先按从矮到高的顺序将男生和女生各排成一路纵队，再把他们调成四路纵队，然后要横排的四个人手牵手，让他们相互询问对方的名字，然后给他们编号，
第一大组：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 第二大组: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 第三大组：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 第四大组：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 当教师喊数字1时，纵队第一排的四个小朋友手牵手一起高高举起，然后依次进行，让每一个学生认识到自己是第几，这样对学生反复的练习。虽然清晰的记住了自己是第几，但有些学生不知道自己是在谁后面，不知道第几大组，以至于下节课要花很长时间去排队找位置，而且手拉手容易发生危险。所以这个方法也不是特别好。
2、按在教室的位置集合排队
按照教室前后的位置进行排队。即在教室里是第一大组的到操场仍然是第一纵队，在教室里座位是第二桌的，到操场仍然排在第一桌同学的后面，依此类推。当学生还没站到位或没有安静下来时，要求学生集体看教师手指个数进行报数，教师快速地伸出四个、两个、五个、一个等诸如此类的数字叫学生报数，学生便会安静下来、排好队，效果很好。这样排队就显得不那么困难了。但还是有个别找不到准确的位置。
3、让学生在游戏活动中找到位置
让一年级小朋友记住自己在体育课上的行与列成了很多一年级体育教师最头疼的问题。经常是这节课给他们指定好位子了，下节课他们又像迷路的孩子般不知所措。下面这各案例通过直观的活动给学生呈现教学情境，让学生在活动中、游戏中学会找自己在四列横队中的位置。
首先准备好四种不同的动物头饰或卡片，然后情境导入。 师; 小朋友，今天老师要带你们到大森林中去玩，你们想去吗?
(学生喜出望外)
到森林中去玩我们得扮演几种小动物，这样森林中的小动物们就会喜欢我们并愿意和我们一起玩。
（教师把标有序号的动物头饰分给4路小朋友，并吩咐他们看清自己头饰的号码和哪种动物）
老牛队：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
老虎队：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
小兔队：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
小猪队：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 师：（语言激趣）瞧! 咱们的老虎兄弟个个活泼可爱，兔子姐妹也不例外······（学生个个精神饱满）我得好好地认识一下大家。学生轻轻地在教师的耳边说出小动物的序号） （教师靠进学生，进一步与学生拉近距离）
师：（描述排头一号）瞧，咱们的排头一号是老牛哥哥、老虎哥哥、小兔姐姐、······
（学生盯着自己的排头哈哈大笑，兴趣进一步提高） 师：咱们的四位森林老大给我们树立了好榜样，大家要把队伍排得整整齐齐。（教师手势指点前后对齐）
学生在教师的指导下纷纷调整自己的队伍，2好对2号，3号对3号······一下子把歪歪扭扭的队伍变整齐了。 师：请你们把自己在兄弟姐妹中的排位号轻轻地告诉你边上的小伙伴，如我是老虎队7号。
学生对自己在队伍中的位置留下了深刻的印象。
师：（游戏片刻）小动物们现在记住了自己的位置了，可以去森林中尽情的玩了。但玩的过程中一定要注意安全，听老师的哨声必须得立即归位，不然就会有麻烦。所以小动物们听到哨声后要快快回到老师的身边排好队。如此反复几次。
通过以上的情境激趣练习，学生在短时间内找到了自己的位置。
由于低年级学生特别喜欢童话故事，抓住学生这一特点，创设适当的情境，使学生快速集合。
在教学中我尝试了多种方法才找到合适的。在今后的教学中还要多动脑筋多想办法、细心观察、小心论证、大胆实践、及时总结，提高教学效果。
参考文献：
【1】张正中、夏锦阳等编著，直击新课程学科教学疑难 中小学体育与健康，教育科学出版设2014年
【2】马启伟编著，体育心理学，高等教育出版社1996年
【3】季浏编著，体育心理学，高等教育出版社2006年
【4】全国中小学体育教学指导委员会编著，小学体育教学教师用书，科学出版社2009年
本论文非抄袭
姓名：彭月姣
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