一、句式转换
1. 按要求写句子。
（1）霞光照得小孩子的脸红红的。（改成“把”字句和“被”字句）
“把”字句：
“被”字句：
（2）青年躺在床上。（扩写句子）
我非常怀念我小学的班主任。（缩写句子）
2. 叶子漾起波纹。（扩写句子）
我们可以喝你们井里的水吗？（改成“陈述句”）
3. 按要求写句子。
（1）鹅是一个高傲的动物。（改成反问句）
（2）我们在操场上做老鹰捉小鸡。（改病句）
（3）公路上行驶着汽车和火车。（改病句）
（4）老舍是作家。（扩句，至少扩两处）
（5）弟弟跑得像 一样快。
（横线尽量用上比喻句或夸张的修辞手法）
（6）仿写句子。（ 花朵 ）推开春天的大门；
（ ）推开夏天的大门；
（ ）推开秋天的大门；
（7）我从河边赶跑了白公鹅。 （改成“把”字句）
（8）老师布置的所有一切习题，他都做完了。（修改病句）
（9）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。（仿写句子） ．．．．
4. 按要求写句子。
（1）兵马俑是极为精美的艺术珍品。（改为反问句）
（2）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改成比喻句）
（3）“神州五号”飞船上有一些植物的种子。（改成拟人句）
5. 按要求改写句子。
（1）他用关切的目光默默地看着我们。（缩句）
（2）李博士把台湾青年的骨髓抽出来。（改为被字句）
（3）卡罗纳来到学校。（扩句）
（4）这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
（改为反问句）
（5）这个问题太复杂麻烦了，我确实回答不了。（修改病句）
6. 按要求写句子。
（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改为感叹句）
（2）读书，就要以“振兴中华”为目标。（改为反问句）
（3）柳枝迎风飘动。（改成拟人句）
（4）小钱患了严重的白血病，生命即将逝去。（改成比喻句）
（5）老师说：“我们今晚去图书馆看书。”（改为第三人称转述）
7. 按要求写句子。
（1）北风吹来。（扩写句子）
（2）村子里开出了鲜花。 （扩写句子）
（3）一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
改成“把”字句：
改成“被“字句：
（4）小明说：“我明天再来看你。”（改为第三人称转述）
（5）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 （改为拟人句）
二、修改病句
1. 修改病句。
（1）花坛里有许多美丽好看的花。
（2）全班同学基本上都完成作业了。
2. 修改下面的病句。
（1）《颐和园》这篇课文对我很感兴趣。
（2）读了《长城》这个故事，深受启发。
（3）上课铃响了，校园里马上顿时安静了下来。
3. 改病句，把正确的句子写在横线上。
（1）爸爸穿上了大衣和帽子出门了。
（2）我拿起用来打羽毛球的拍子，来到操场。
（3）《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。
（4）一个小鸟从蓝天飞过，唧唧喳喳地叫着。
4. 修改病句。
（1）姐姐最爱看电影和音乐。
（2）黑色的乌云和大雨从半空中倾泻下来。
（3）同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。
（4）中国是世界四大闻名古国。
（5）我们班的语文成绩是全校最好的班级。
三、关联词训练
1. 择恰当的关联词填空，使下面的句子通顺。
爸爸( )技术高明，( )积极苦干。再难的活儿，( )一到爸爸的手里，( )化难为易。( )是别人不愿干的活儿，他( )从不推辞。他觉得做难度大的活儿，( )人累一点，( )能提高自己的技术。 2. 用恰当的关联词把下面两组的两句话合并成一句话。
（1）长城坐落在群山峻岭之中。许多小朋友没有亲自观光过 。
（2）兵马俑规模宏大。 兵马俑类型众多。
3. 我能根据句子的意思选择恰当的词语填空。
（ ）有可能找
到一个适合骨髓的人。
（2）（ ）卡罗纳的母亲去世了，（ ）他很伤心。
（3）（ ）骨髓移植，（ ）使这朵生命之花绽放。
（4）过路的人（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）会找来
合石头搭上。
4.
（1
（2
（3（4