八年级(上) 科学第一章教案
八年级(上) 科学第一章教案
教案3.1.1 水在哪里
教
学
目
标
1, 知道地球上主要水体的名称河分布, 并能描述水体之间联系的途径.
2, 通过对一些自然现象的观察, 认识水体运动的基本特点.
3, 通过学习, 认识水对人类生存和发展的重要性, 使学生树立保护水源, 节约用水的观念.
重
点
难
点
分
析
重点:水的重要性及水循环的过程及特点
难点:地球上水循环产生的原因
课程资源的准备与开发
教 ,学 预 设
调 控 对 策
一, 引入:
地球是一颗" 水" 的行星, 水以各种不同的形式分布在大气, 岩石和生物等圈层中. 在地球引力和太阳辐射能的作用下, 各种水体相互联系, 相互转换, 组成了地球上连续但不规则的水圈.
让学生谈谈对水的认识.
二, 地球上水的组成及分布:
海洋水 96.53%
冰川冰 68.69%
1, 水 陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2
地下淡水 30.06%
湖泊咸水和地下咸水 0.94%
2, 多水体是相互联系的——水有三态, 随温度变化而变化
三, 水的重要性:
1, 水是生命有机体的重要组成部分
见P4表 实验:黄瓜放糖
2, 水参与地球生命体的活动过程
举例:绿色植物A. 光合作用
B. 承担输送养分的任务
C. 蒸腾调温
3, 长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点, 往往会形成特定的行为特点和生理结构特点.
(举例:气根, 叶刺, 骆驼)
四, 水的循环——水体运动的重要形式
1, 水循环的过程特点:
蒸发, 蒸腾, 凝结, 降水, 径流
形成水循环的内因:水的物理属性, 即水随着温度的不同, 会以固态, 液态和气态三种形态出现. 导致水循环的外因:太阳辐射和地心引力.
水循环:(1)小循环1陆上内循环:陆地-大气
2海上内循环:海洋-大气
(2)大循环:海陆间水循环:海洋-陆地-大气
2, 水循环的重要性:
水循环是地球上各水体间相互联系的纽带, 使水圈成为一个动态的系统.
通过水循环, 使海洋源源不断地向陆地供应淡水, 滋润着土地, 哺育着生命.
五, 小结:
【讨论】如何节水 即水是" 取之不尽, 用之不竭" 的吗
教案3.1.2 水的组成
课 题
1.2 水的组成
日 期
教
学
目
标
1, 通过观察电解水的实验现象, 确认其产物, 知道水的组成.
2, 能结合生活实际, 运用现有知识归纳水的重要性质, 并解释自然界的一些现象.
重
点
难
点
分
析
重点:水的电解产物分析及结论, 水的重要性质
难点:电解水实验的分析及解释
课程资源的准备与开发
教 ,学 预 设
调 控 对 策
【复习】水循环过程中, 水的形态发生了变化, 怎样的变化
有没有变成其他物质 属于物理变化还是化学变化
【引入】若把水通直流电, 又有什么现象产生
一, 水的电解:
1, 介绍实验装置及电路连接.
2, 观察内容及步骤:
A. 电极上产生的现象:
B. 两支玻璃管内液面出现的变化:
C. 产生的两种气体的体积比:
D. 验证让两种气体所采用的不同的方法:
E. 出现的不同的现象:
3, 实验结论
【补充】电解水是物理变化还是化学变化
二, 水的重要性质:
颜色
沸点
气味
凝固点
状态
水的异常现象
【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因.
教案3.1.3 水的密度
课 题
1.3 水的密度
日 期
教
学
目
标
1, 通过对水的密度的认识, 确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度.
2, 知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性.
3, 写出密度的定义式, 能解决简单的问题, 说出密度的单位及换算.
4, 能说出密度的含义, 从密度表中掌握有关信息.
5, 通过习题教学, 初步掌握有关密度的简单计算.
6, 会用量筒, 天平等器材测量固体和液体的密度.
重
点
难
点
分
析
重点:水的密度(概念, 单位和测定)
难点:密度单位及计算
课程资源的准备与开发
教 ,学 预 设
调 控 对 策
【引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手.
怎么样将水的体积转化为水的质量
(回家观察水表, 询问父母一月一般的用水量)
【实验】密度概念的建立
复习:用量筒测液体体积, 用天平测质量(液体质量) 的方法及操作重点.
实验结论:(1)水的质量跟它的体积成正比
(2)水的质量与体积的比值式一个恒量. 即
质量/体积=1克/厘米3
含义:体积为1CM3的水的质量为1g
【演示】测量一定体积的酒精, 铁的质量, 写成0.8g/cm3 7.9g/cm3
结论:不同物质, 单位体积的质量是不同的.
一, 密度:
1, 定义:单位体积某种物质的质量.
2, 公式:密度=质量/体积 ρ=m/v
3, 单位:克/厘米3 或者 千克/米3
换算关系:1克/厘米3=1000千克/米3
二, 公式教学要点:
1, ρ=m/v中ρ,m,v 都是对同一物体而言.
2, 对于同一物质, ρ一定, 反应物质的一种特性, 与物体的m,v 大小无关,v 增大,m 也增大, ρ不变, 即m/v不变
【判断】某物质的密度跟质量成正比, 跟体积成正比.( × )
3, 对于不同物质,V 相同, 则m 大的ρ也大,m 小的ρ也小.
【判断】" 铁比棉花重" 的说法
4, 运用公式进行计算时, 单位要统一.
5, 应用:由讨论题引出——知道其中任意2个量, 即可求出第三个量.
1判断何种物质;(打假) 例:有一块金黄金属, 质量为2225千克, 体积是250分米3, 问这块金属是什么
2测大型物体的质量;(矿山的质量) 例:有一用纯铜做成的纪念碑, 体积为15m3, 问质量是多少 3测难以测量体积的物体体积计算.(小石块或大理石碑)
三, 密度表的教学:
1, 说出密度表中物质密度的意义:ρ铁=7.9×103千克/米3
表示 ,or
2, 据表得出:不同的物质有不同的密度, 故密度是物质的特征之一.
问:物质的特性学过的有哪些 (晶体熔点, 液体的沸点等)
3, 固体, 液体, 气体的密度的差别:一般的说, 固体和液体的密度大小相差不大, 气体比它们约小1000倍.
推出:固, 液——》》气, 气体体积增大1000倍左右
通常状况下, 气体分子间的间距约为分子直径的 倍.(要求学生推理, 即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多.)
4, 记住:铁, 水, 酒精, 水银的密度值.
四, 习题教学:
1, 体育课上用的铅球, 质量是4000克, 体积约为570cm3. 这种铅球是纯铅做的吗
2, 一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳, 能提起体积是0.5米3的钢梁吗
3, 某工地需要用密度为1.4×103千克/米3的沙子50米3. 若用一辆载重5吨的汽车运载, 至少需运载几趟
四, 学生实验:
轶
事
记
录
课
后
反
思
教案3.1.4 水的压强
1, 能举例说明压力的特点和压力的作用效果.
2, 确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关, 用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果.
3, 写出压强的公式, 单位; 能由公式出发得出增大和减小压强的方法, 能分析增大和减小压强的实例.
重
点
难
点
分
析
压力概念与重力的区别; 压强概念的建立
压强公式的教学
课程资源的准备与开发
教 ,学 预 设
调 控 对 策
【引入】创设情境:约翰. 墨里的实验
一, 压力和压强:
1, 压力:力作用在受力物体的表面上, 力的方向与受力物体的表面垂直, 并指向受力物体. 成因:物体间由于相互挤压而产生的.
分析:1手指按瓶子:手与瓶子相互挤压, 手的压力作用在瓶的表面上, 并与接触面相互垂直. 2压路机压地面, 滚筒与地面相互挤压, 压力作用在地面上, 并与地面垂直.
3钳子夹核桃, 钳子与核桃之间相互挤压, 压力作用在核桃壳上, 并与核桃壳表面垂直.
2, 压力的作用效果:会使物体的表面产生凹陷的效果.
【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关
说明:控制变量法; 控制实验条件
得出结论:压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关, 压力越大, 作用效果越明显; 受力面积越小, 压力的作用效果越明显.
3, 压强:定量描述压力的作用效果.
定义:单位面积上受到的压力叫压强.
公式:压强=压力/受力面积
注意:1F是压力而不是重力, 水平支持面上静止时 F=G
2S 是受力面积而不是物体的表面积或面积.
3单位统一 N/m2
单位:1帕=1牛/米2, 了解帕的大小
例题教学:P15
4, 增大和减小压强的方法:
1增大:增大压力, 减小受力面积
2减小:减小压力, 增大受力面积
二, 水的压强
1, 实验:水对容器底部和侧壁的压强
实验过程中让学生逐步体验两点:
1水对容器底部有压强, 深度越大, 压强越大
2水对容器侧壁也有压强, 深度越大, 压强也越大
【演示实验】看哪个孔的水射的远……(无实验器具用自制的矿泉水瓶代替, 课件不得已的时候用) 学生观察并得出结论 (也是水压强作用效果的另一种表现)
推出不光是水, 其他液体也有这个性质(水银也有)
2, 水的内部也存在压强
回想前und-color:#99ff99'>水资源的严重危机, 增强节约用水的意识.
2, 了解合理开发和利用水资源的措施.
3, 了解水污染产生的主要原因, 增强防止水污染的责任感.
4, 知道处理污水的几种常用的方法, 学会混合物的分离技能.
5, 初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因.
重
点
难
点
分
析
重点:树立保护水资源人人有责的思想
难点:树立保护水资源人人有责的思想
课程资源的准备与开发
收集资料, 制作课件
教 ,学 预 设
调 控 对 策
一, 水是人类生存必不可少的物质之一, 说出水与人类生活, 生产的有什么密切联系.
(饮用, 灌溉, 洗涤, 工业用水等)
我们说过地球是一个蔚蓝色的水球. 从理论上看水资源是取之不尽, 用之不竭的, 但事实上呢 生:不是这样的. 地球上的水绝大部分是海水, 海水中溶解了大量人类不能直接食用的盐类物质. 而我们生活, 生产却需要淡水. 人们利用较多的是河流水, 淡水湖泊水和埋藏比较浅的地下水. 又
由于地球上不同地区水循环的不均衡性和人口分布的不均衡性使得许多珍贵的河水, 淡水湖泊和浅层地下水难以利用. 从循环的角度看, 每年可供人类有效利用的淡水只有约9000立方千米. 而工业化以来所带来的严重水体污染, 又使得水资源降低了利用的价值. 所以, 节水护水是当前人类面临的重大课题.
(以上资料可作为作业在课前布置, 让学生学会调查和收集资料, 在课上可进行交流, 互相补充.) 讨论:你家里的日常用水主要来自哪种水体 这种水体在地球水体中所占的比例如何
今年夏天是50年来最热的一个夏天. 在如此炎热的二个多月中, 除了高温难耐, 人们生活, 生产中随之又产生了两大难题, 水, 电资源的紧张. 谈谈你的了解和看法, 说说你和你的家人是否有了节约能源意识, 你们是怎么做的
二, 水资源的分布(放映幻灯)(可采用知识竞赛形式)
可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差, 即可提供地表和地下径流的水. 与该地区的水循环活跃程度密切相关.
1, 时空分布不均衡. 赤道附近, 沿海地区水资源比较丰富, 而热带沙漠地区, 中纬内陆地区的水资源比较贫乏. 全球200多个国家和地区中, 水资源最丰富的是南美的巴西, 其次是俄罗斯, 加拿大, 美国, 印尼和中国.
2, 人均拥有量差异大. 我国人均水资源是世界水平的1/4.是世界的缺水国家之一.
三, 我国的水资源
师:谈谈你对我国水资源情况的了解
( 夏秋季丰富, 冬春季短缺, 且降水年际变化很大.
东南部多, 西北部少.)
思考:我们家乡水资源丰富吗 为什么
宁波历来重视水利过程. 东汉创蓄水筑湖, 唐拓东海湖, 它山堰, 宋元兴筑海塘, 明清重围垦, 民国续水闸堰坝. 建国以来, 至2002年止, 已建成亭下, 皎口, 四明, 衡山, 白溪大型水库5座, 中型20座, 小型377座, 可容9,63亿立方米, 形成较完善的城市供水网络体系. 但近年来, 供水量急剧攀升, 水资源状况下滑. 今年7月1日供水大80万吨.
早在1997年, 宁波就列为我国300个缺水城市之一. 据2002年统计, 全市人均水资源拥有量1163立方米, 低于全国2155立方米, 全省2008立方米, 也低于国际公认水紧缺标准的2000立方米, 接近国际公认的1000立方米的生存基本保障线.
奉化水资源较丰富, 宁海, 象山次之, 余姚, 鄞州再次之, 慈溪较短缺.
宁波城市供水将进入大规模建设, 预计总投资35,92亿元. 有史以来管线最长, 投资最大的白溪引水工程已开工. 目前我市建成的污水处理厂有2座——江东污水处理厂与北仑岩东污水处理厂. 我市目前污水处理设施落后, 现有城市污水处理率仅20%,预计到2010年才可达60%以上. 问:缺水会对人们的生活和生产带来哪些不利的影响
针对我市目前的情况, 我们应该怎样避免水资源的浪费
阅读:南水北调工程(结合图)
四, 水的净化
1, 水的污染(暑假期间完成的调查报告, 可在课堂上进行交流)
问:平常在厨房, 浴室及厕所使用过的水, 会流到什么地方 工业, 农业废水排出后对河流, 湖泊及水生动植物造成了什么结果
(污水, 雨水等废水会流经埋在道路下面的下水道进入污水处理厂, 在那里被还原成干净的水后, 再流回河流和海洋, 这些水可能又会成为我们的饮用水.)
问:你知道几种污水处理的方法
2, 怎么样除去水中的杂质
【实验】这个基本按照书上和教参上来
五, 粗盐的提纯
附:世界水日历年主题
历年" 世界水日" 主题如下:
*1995年的主题是:"妇女和水"(women and water);
*1996年的主题是:"为干渴的城市供水"(water for thirsty cities);
*1997年的主题是:"水的短缺"(water scarce);
*1998年的主题是:"地下水--看不见的资源"(ground water -- invisible resource);
*1999年的主题是:"我们(人类) 永远生活在缺水状态之中"(everyone lives downstream);
*2000年的主题是:"卫生用水"(water and health)
*2001年的主题是:"21世纪的水"(water for the 21st century)
*2002年的主题是:"水与发展"(water for development)
*2003年的主题是:"水——人类的未来"(water for the future)