奔跑吧，孩子！
一、个案背景
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。刚接手这个班的时候，老班主任就提醒我这个班有8个学生是单亲家庭。我开始注意到班里这一特殊的群体，他们不同于一般的后进生，更敏感，更易受到伤害。对于这些学生老师们更不能用有色的眼光去看待他们，他们需要的是社会、家人、老师更多的关爱，帮助他们重塑信心，努力跟上其他孩子，在同一起跑线，一起奔跑！
二、个案描述
学生：李同学
家庭成员：无固定工作的父亲；爷爷奶奶
家庭情况：家庭成员文化水平低因而对其无法进行指导和教育 该生特征：心事重重，学习不能集中精力，成绩一直位于班级中等水平徘徊，没有大的起色。易暴易怒的性格。
【事件描述】
1、缺失的亲情
李某很小的时候，父母由于父母不和，经常吵架甚至大打出手，在他10岁那年，父母离婚，又因为争抢儿子的抚养权发生了无数次的战争。父亲脾气暴躁，母亲无奈只得放弃。父亲工作忙，没有过多的
时间和精力照顾孩子，又不许儿子见母亲，忙了就把孩子托给亲戚和朋友照顾。
2、错位的宣泄
由于李某脾气暴躁，行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，学习也不好，得不到师生的真正认可，他有一些失落感，其实他也想得到老师的赞扬和同学的认可，他内心也特别希望引起别人的关注。因此他常用一些特别的方法“展示”自己，让别人“刮目相看”。一次语文课，刚上课就听见教室传来激烈的嘈杂声，不一会语文老师就把他拉进了办公室，他哭得上气不接下气，样子极其委屈。我先安定其情绪，然后问明事由：原来是语文老师“冤枉”他了，说他和前后左右的说话，“我根本没有和后面的人说话，不信你把我后面的肖某找来对质！”说着他又委屈的哭起来了。我问他：“那你和前边左边右边的人说话了没有？”他一下子不吭声了。我真是感到又气愤又无奈，一个六年级的学生，居然为这一点事就和老师在课堂上大吵大闹，简直让人不可理喻。待他情绪稳定，我向他点明他的错误及这样做的危害性：虽然你和老师争吵时嗓门很大，但同学们并不佩服你，因为你影响了同学们的学习，还对不起真心待你的老师，纯属无理取闹。事后他也向老师和同学们承认了错误，这件事才暂时平息下来。但没过多久，又因为一点小事和同学在教室里大吵大闹，严重的影响了正常的教学秩序。
【问题的解决】
为了帮助李某改掉这些不不良的习惯，使他真正感受到家庭、亲人和学校、老师的关怀和温暖，逐步改变他易暴易怒的性格，帮他建立积极向上的学习态度，使他身心都能健康的成长，我也动了不少心思。
一、架起家校沟通的桥梁
针对李某的这些表现，与他的父母取得联系迫在眉睫，我把他的父母请到学校，把李某目前的学习状况及在学校的所有表现告知他们，要求他们配合，并告诉他们，无论他们怎样，孩子是无辜的，他既需要父爱，也需要母爱。要让孩子感觉到父母虽然离婚了，但对他的爱没有变。尽量多与孩子谈心，倾听孩子的心声，关注他的思想变化，及时了解他在学校里遇到的困难并帮助解决。
二、真诚交流，让孩子感受到集体的温暖
我利用各种机会，经常找他谈心，了解他的动向和内心世界，问他的烦恼，问关于一切他的事，渐渐地走进他的内心世界，当他遇到困难时，我帮助他解决困难。每天课后问他哪里没有学会，及时给他辅导，在与他的交往的过程中，我发现这孩子内心非常孤单，特别希望能有几个知心朋友。我就私下动员几个品学兼优的学生主动去接近他，和他一块玩耍，给他辅导作业。在他12岁生日之前我悄悄特意地为他张罗，让同学们送给他一句鼓励的或是祝福的话语。全班同学背着我每人凑了1元给他买了一个生日蛋糕，上面插满了燃烧的蜡烛，我看到他那时的眼睛很明亮，表情显得那样不自然，不知如何是好？同时，同学们一起为他唱起了《生日快乐歌》，他依然呆呆地坐在那，
两颊通红，既紧张又兴奋，他坐得那么端正，表情那样沉着和坦然，我知道他心中的灰色阴影正在退去。一缕阳光正在温暖他的身心„
三．创造机会，让他尝到成功的滋味
通过各个方面的努力，李某有了一些边变化：学习成绩有一定的提高，作业写得也比以前整齐了。有一次班上有个学生吐了，在有些同学捂住鼻子的时候，他主动帮助，又是铲灰，又是扫地。这些我看在眼里，喜在心上。特意给他安了个卫生委员的职务，上课时总是让他回答一些简单的问题，抓住各种机会表扬他，鼓励他，提升他在同学们心中的地位。渐渐地，他变得自信了，上课回答问题积极了，和人说话也不再指手画脚了。在他的监督下，教室每天被打扫得干干净净。我在肯定他取得的进步时，又对他提出了更高的要求。在老师和同学们的眼中，他变了，彻底的变了。
【案例启示】
一、让爱预热
单亲家庭的孩子在爱的缺失时，往往心灵受伤，心中自认为很可怜，自认为没有人会去关心和爱护。可他们拥有一颗渴望得到家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是医治他们受伤心灵的良药，是走进他们内心世界的唯一通道，单亲家庭的孩子由于缺爱，往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿泄露的秘密。老师作为教育者，首先与孩子真诚交流，要用真挚的爱心去感化，让孩子喜欢你，相信你，愿意与你交流，进而了解孩子心里想什么，需要什么，学会读懂
孩子，想孩子所想，急孩子所急，只有这样才能真正成为学生的良师益友。
二、和谐班级，单亲孩子的奔跑的起点。
单亲家庭的孩子的心理本来就受到了一定程度的刺激，因而教师不能在班上讽刺，挖苦他们。教育学生要主动关心，帮助他们，不准其他学生嘲笑和冷眼看待；相反要在生活和学习上多给一些帮助，一起交朋友，一起参与活动，让单亲孩子感觉到自己生活在一个充满关爱的集体里，享受友情。同学、班集体和教师是单亲家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥同伴的作用。单亲家庭孩子如果处在排斥、歧视的集体环境中，只能让他们永远自卑，低下头做人，更加孤独、甚至产生敌对情绪。反之，平等和谐、民主互助、充满友爱的班级，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，体验集体的温暖和快乐。
三、赏识鼓励，孩子奔跑的动力。
周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”多数单亲家庭的孩子由于单亲产生的自卑感，总是难以消除，总觉得自己没有别人幸运，没有别人幸福。常常对什么事都不感兴趣，不相信自己，更觉得自己可伶。但每个孩子的个性不同人生观不同，经历、知识基础、能力、爱好也是有差异的，我们老师就要及时发现这些孩子的闪光点和个性特长，因人而异加以引导和培养，多鼓励和赞扬，要赏识学生，用童心童趣去看待这些“特殊”
的孩子，这样，即便孩子在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，自暴自弃，放纵自己，但也有一些孩子能成为可塑之才。
四、家校合力奔跑，共同打造孩子美好明天
单亲孩子由于家庭的特殊性，在教育孩子的方法上往往有些偏差，有的过于放纵，对孩子基本撒手不管。有的管得太死太细，把所有的爱与希望全加在孩子身上，使孩子不堪重负。他们过多的关注孩子的吃穿和学习成绩，轻视了孩子的思想动态和心理需求。在这种情况下作为老师要及时和家长取得联系，经常进行家访。了解和掌握学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，并告知家长孩子在学校的表现。和家长共同商讨制定教育孩子的有效方法措施，共同监督，及时沟通，发现问题，立即纠正。力争使单亲孩子向其他的孩子一样，身心健康的成长。
孩子的成长需要我们正确引导，他们才会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾。努力跟上其他孩子，奔跑吧！孩子！