《梅花魂》教学设计
课时划分:两课时
课前预习
1、“读”读准字音、读通句子, 不丢字加字, 读通课文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.
3、“查”搜集课文的相关资料.
4、“思”课文围绕梅花写了哪几件事？
5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、夯实字、词、句。
一 、情境导入
1、背诵有关梅花的诗。
2、板书课题，读课题。
二、初读课文，检查课前预习
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确、读通顺。）
2、检查字词。
（1）认读字词，组词及理解词义。
（2）当堂检测。
（教师强调“魂” “幽” “缕” “葬”的发音与笔画及多音字注音组词情况。）
3、梳理文意，归纳要点。
（1）默读课文，思考：课文围绕梅花，讲了那几件事？
（2）小组交流，集体研讨。
三、课堂练习
1、抄写文中生字词语。2、感情朗读全文。
四、拓展练笔
语境练习：用课文中的词语练习写一段话。
第二课时
教学目标：
理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。体会“梅花魂”的深刻含义。
一 、回顾要点，复习导入。
1、听写词语。
2、回顾课文，讲了那几件事？
二、精读课文，自主学习
1、学习第二、四件事，解读“梅花魂”
（1）出示也读要求：文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
（2）学法提示：请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来理解句子的意思。
范批:“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
古玩和一幅墨梅图相比, 在我们心中古玩更有价值。然而, 在外祖父的心中, 古玩可以碰得,“唯独书房里那一幅墨梅图, 他分外爱惜, 家人碰也碰不得。”我从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
（3）勾画重点语句，批注体会。
（4）小组交流。
2、华侨老人为什么爱梅花？请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么品格？
(2)中国人有什么品格？
(3)梅花与中国人有什么相似之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人（）的精神，借以表白自己（）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（）的心。
3、自主阅读
一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），剖析“爱国心”。 合作探究：
(1)外公教“我”读了哪些唐诗宋词？为什么？
(2)“我”和妈妈回国前，外公为什么哭？
(3)船快开时，外公为什么送我梅花手绢？
1、勾画重点语句，批注体会。
2、精讲关键词句，体会华侨老人热爱祖国，眷恋祖国的思想感情。
三、品读课文，合作探究，体会写法
1、出示读文要求
（1）课文开头、结尾有什么关系？你体会到了什么？
（2）作者为什么以《梅花魂》为题目？
（3）小组交流。
四、拓展延伸
1、积累语言，摘抄让自己感动的句子。
2、课下积累“思乡爱国”的诗篇
板书设计：
1、吟诗落泪
2、珍爱梅花图 思念祖国
15、梅花魂 3、不能回国而落泪 爱国之心
4、送墨梅图
5、递梅花手绢