小学六年级语文下册
《仙人掌》教学设计 教学目标：
1、 了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的，学会
赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。 2、 了解分类别的说明方法以及过渡段的作用。 教学重点：
学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
教学过程:
一、 复习导入，板书课题
思考：课文主要是从那几个方面写仙人掌的。 二、品读重点、深入感悟
1、出示学习提纲：自由朗读课文1-6段，完成下列要求。
（1）、边读边思考这部分是从哪些方面说明仙人掌生命力的顽强的，运用了哪些说明方法，用铅笔在相关句子旁边批注。
（2）、圈点批注：边读边用“ ”画出描写仙人掌生长环境的词语，想象画面，简要批注出自己的感受。
（3）、朗读第6自然段，思考这段话主要讲了哪几层意思？这样写有什么好处。 1、 学生自由品读感悟。 2、 全班交流，教师引导。
（1）、学生交流，并自己板书课文从根系发达、茎秆粗大、叶子退化三方面说明仙人掌生命力顽强。
（2）、出示幻灯片，让学生了解“分类别”说明方法。
（3）、交流描写仙人掌生长环境的词语，结合画面，激情朗读，体会仙人掌生命力顽强。
（4）、了解第6自然段承上启下的过渡作用，并联想本册所学到的过
渡段。（6《那棵高山榕》4，这只是一棵普普通通的高山榕„„）
它讲了两层意思。既写了仙人掌具有顽强的生命力，也说明了仙人掌的用途广泛。像这样的段落在文中起到了承上启下的作用，因为他不仅总结了前面的内容，也引出了后面的内容，使课文前后更加连贯了。
3、出示自学提示：自由朗读课文7—10自然段，完成下列要求。 ( 1)、思考课文从哪些方面说明仙人掌用途广泛。
（2）、反复朗读第10段，想想这段话写了哪几层意思，表达了作者怎样的情感，及时简要批注出自己的感受。 4、学生自主学习。 5、全班交流，教师引导。
（1）、学生简要说说仙人掌用途广泛。
（2）、引导学生分层，以及在文中的作用，体会作者对仙人掌的赞美之情。
（有两层意思，首先他在第一句话里总结了仙人掌顽强的生命力和为人们作出的贡献，与前面的内容相呼应。而二三两句则把仙人掌与其它植物相比，对它进行了热情地赞美。） 6、教师引导，深情美读。 （1）、指名朗读。
（2）、结合课文理解，感受仙人掌坚韧顽强和默默奉献的精神。 （3）、带着对仙人掌敬佩再读课文。 (4)、教师引读： A、
在炎热干燥的沙漠上，生长着一株株微不足道的仙人掌，它 们。。。（虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木，摇曳多姿的奇花异卉，但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚韧顽强和它那种默默奉献的精神，却是一种独特的美丽。） B、 C、
沙漠里到处是恼人的炎热，到处是难耐的干渴，在这艰苦的环 在这60度灼热的沙漠上，在这荒无人烟的世界里，仙人掌却
境中，仙人掌生长着，它们。。。（读同一句话）
傲然存活，它们。。。（读同一句话） D、
可以说---可以说---可以说---仙人掌是个只讲奉献不讲索取 在这一段里，哪一句话点明了仙人掌给作者留下的印象呢？ 是啊，这句话突出仙人掌的坚韧顽强和默默奉献的精神，称赞它这种独特的美，也更能表达作者对仙人掌的喜爱，这里既是写仙人掌，也是借仙人掌赞美像仙人掌一样默默无闻，无私奉献的人，如清洁工，边防军等，他们不也是在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献，也正是因为有了他们，我们的生活才会越来越美好！ 7、总结课堂教学内容，拓展延伸
(1)、总结教学内容。
（2）、解释“典范”，让学生了解“以人喻物”的写法
（3）、讨论：我们身边具有“只讲奉献不讲索取”的人或者物。（清洁工、老师、邮递员、骆驼、黄牛等）
（4）、学习了这一课您想对仙人掌说些什么，表达自己的情感。 三、学用结合，多元训练。
选一个自己喜欢的动植物，运用分类说明的方法写一篇小作文。
板书设计：
叶子 果实
退化 可以„
茎秆 茎片
粗大 坚韧顽强 可以„
根系 默默奉献
发达
的典范！