教 探学 索
残葭
幼 早儿期 阄 诀 ， 习的 魔括莽
雪张丽 （
石家庄 市藁 城区业路工儿幼园 ，河北 石家庄 ０５ ２ １ ０ ６）
要摘 《 幼：儿 园教育指 导纲 要》明确指 出 ，要 利 用图书、 绘 画 和他 其多形 种式， 引发 儿对幼书 、籍
阅读 和书写兴的趣 ， 培养前阅读 和 书前写 能。技期早 读阅应渗透在一 日 各 环节 ，中要提 幼儿 自高 阅主
读能力的 ，激发 幼 儿 读 阅兴 ，趣 开展 种 形 多 的 阅式读活 动
。关词 键：幼儿 ；期 读阅 惯习培养 ； 阅 读能力 阅读；趣兴 ；读阅形 式
中图 分类 号 Ｇ： １６３ ．３ 献文 标识 ：码Ａ 文章号编 ： １ ００ ９ — １００ Ｘ（ ２ ０ １５ ）０ ７—０ ３ ２０ —０２
早期阅 读 幼是 儿认 世识界 、解释 世 界、融 人会社 发、展 自 的我 要 过重程 。 在社 会 政 治 、 经济 和 科 技 文 化 速飞发 展 的 今天 早 期， 阅 读越 来 越 受到 世界 国 的重 视各 并成 为 研究的 点 热。
述》 ，一 幼《儿智 画力 报 》 《 娃、 娃乐园 》、 故事《画
》报、 《 古 诗》 、《 话 》童、 《 小枪 》迷、 大迷宫》 、 《《脑 急筋转》弯、 《看 图说 语谜 等幼儿》书图 ，极大地 丰富幼儿的阅了 面读。因时集体平阅时 间读有
限 ，可 以 阅读 区在让 幼儿 选自阅 读 刊书 看 懂 ，书
内容 的 理， 解书 故 中所事 表要达 的意 ，思 引 领幼
位
人 名曾过说 “ 读 是阅 种终一身 育 教的方
好， 孩 法 喜子欢 阅 读 胜过纯 粹 的 学 校 教育， 胜 过 一
台
算计机 ，胜 过 最级高 的 学大凭 ， 文热 爱阅
儿进走 姿多彩多阅读的界 。世对于些一益智方 面
读 物的， 教通 师过多 种 方 加法强 对 儿幼 的启 发 引、 ， 导培养 幼儿 动脑 筋 ，善 思 考 的 良好 品质 ，
读 可 以
改 变孩子 的 一切 ， 使孩 子受 益 终身 ！”
《
儿 幼教园指育导 纲要明》指 确出要利，用图 、 书绘画其和他种形多 式， 引幼儿发对 籍书 、
读阅和 书 的兴 趣写， 培 养前 读阅 前 书 和技 写 。 能
阅“影读，Ｉ ￣ Ｊ Ｌ童的一 生” ，幼 儿 的 孩园 子在 阅读
既符
合幼儿年龄征 ， 特满幼儿对 足读 的渴阅望， 又能很
好地融人期 早阅读 内的容 进行早期 。阅
读 指 导最 的终 标 就 目 让孩是子 过 阅通 读认识 社 会， 促进 展 发
二、。提 高 幼儿 主自阅 读 能力
中 长成； 在 阅 中体读 真 验、 善、 美 ；在阅读 习中 得新方 法 、 获新经得 验 在 ； 阅
读的 世 界里 受
享着童 年 的 快乐。
一 后是饭幼 儿很 欢喜的 自 由 读阅 时间 偶 ，尔 会 有小 朋友拿 着 撕 痕 的有图书 告 诉我 “ 老 ，师 ＸＸ 书撕 把坏 了。 ”或 者 阅是读活 动 结 时个 束 别
、
早
期 阅读应 渗 透在 一 日各 环 中节
要 将早
期阅读 渗 透到 日活 动 的一 个 环每 节中。
学 活动 习、区 域 动活、 生活活 、 动游戏 活 动中
本书有放没 原位 。针回这些对情况仅不要帮 助 幼儿握掌阅读 基本技的能和方 法更，要 重的 是
培 幼养 良儿好 的 阅读习惯 。 有些 幼 的儿阅读 习
都
以可透早期阅读 。我 渗把园餐早设为早读前
时间 ，为 幼 儿准备充 足 的绘 本 图 书 ， 读早 时间
幼儿
听 录 跟 音 ，读或 新 内授容的 由自读 阅 。 另外
在惯
很 差， 每 过几分 钟就要 换一本 书图 ，并 没且有 护书爱的意识 本 ，随 意 撕 毁、破坏 图 ，书没 有
正教
室开辟专 门的里阅区 ， 读为幼提供《 看图儿
２讲 ｊｏ５ 年第 ７期／ ｃ ３ｆ ＥＪｄ 教育
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取 放确 图 的方 书法。 所 要 培 养 以幼儿 爱 护 本书，指 导 幼 儿 “确 正 地 ”看书 ， 建 阅读立的 常规 ：
五
、营 家造庭阅 氛读围
幼 儿早期 阅 读 仅不局 限 于 幼 儿 园 里 阅 在
不能如书倒将置 ，按顺看序书， 用大指拇和食 指书翻， 轻轻拿放书 本， 爱护 本书等， 让孩 子记 牢于 心， 并 力做努 。 到慢地慢 就自然成习惯。养 高提孩子的 阅读力能 教会孩，在 阅子读中思 是考 幼
儿 主自 阅读的 关 键 。
三 、 发 启式 提问 激发 幼儿 读 兴阅 趣
读
家庭，环及境母 阅父 习惯读孩对子阅 能力读 的培 有很养 大影响。的 以 ，所 家在 庭中父母力努
造营 一个 有助于 激 发和促 进幼儿 读 阅兴趣 的 亲
子读阅境环 幼儿阅。不仅是能否读认识个几 的问题 ， 字重要 更是的养阅读培 习 惯 、提阅读兴高 趣的问 ，题 而 的 好读兴阅 、 趣读阅 法 、 阅方 读 习 惯
对幼 儿以 后成的长非 常 重 要。美 国行 流 种 一
兴趣是孩子 最好的老师 ，发激儿对幼阅 读 的兴 趣 是，养培幼儿期早 阅习读惯的 关 键。 如例 《 小 鸭的险惊散 》 在步 由阅读自让幼儿看 中面
猜画 故测 事内容 ；通过 察 角观色 的 动 作、 表情 来 讲 内述 。容在集 教 体学 中 ， 通过教师问 提， 幼 儿 回
幼
儿阅读蒙启教学法，是美 国 教家育利特里思
发 明的 他，认 培 养幼为儿 读 的 兴趣 书要从 小 开 始，要 依 父靠母 来 “ 诱 发” ， 父母 应 从 孩子很 小 的时候 ， 养成 为就孩 朗子读 的习惯 每 天。 ２０分 钟
答理解故事 内容 ； 通 过言 区的角色表演 语， 加
人持之 恒 以，子对孩阅读 的 趣便兴会在母父抑扬 顿 的挫朗读声 ，后 渐产渐 了。每天 生 ２Ｏ 钟分的
己创造性自 的言语， 加入 自 己设创的节情 ， 孩 让
子正体真会表到演来带乐趣的， 而从孩子让 阅对读动活满充待期。 学教兴趣是积极究探物
或事进行 活动 的心 理 向倾，它使 人 产 愉生快 的
情听
读中， 子孩会渐领逐语悟句结构和 词意韵神 ，
产想生书读的愿望 ，特 里利思认孩为子 读应 听越早
越好 父，母 选 取的朗读 内 要容生 有 动 ，趣 能 吸引 孩子 ，随 着 孩子年 增龄 长 ，容 内可逐渐
加
绪验 ，在精体神得上到一 的定满 。足兴趣人 从
手 激 发 幼，儿 的 内 驱力 保证 幼儿 ，读 阅 动活 顺 的
深， 使这种用法 方的关键是母一定要有父爱心 、
有 耐 。所心 以 说 庭 家 的中早期 阅 读实际上 是 在
利进
行并取得积 极阅读效的果。 因此 ，导和培引 养 儿 的阅读幼兴趣 ，培养是幼 儿 读 阅惯 习的重 要
节 。
环四 开 、 展多 种形 式 的阅读 活 动
母 父的出声读阅、 把象抽字文符号 包所 的含内 涵
转化幼儿可 以成理解 的 语口围中氛 让幼， 儿在
可 感以 悟 声的音 图象 、慢 慢中 形 成对书 面语
读 阅活 动不 能 单 是纯 读的 书必， 开须 展各 种 式 的活形动 激 发 以幼 兴 趣 。可儿以 通过 由
自言
字文的兴 过程 趣从而使幼，对儿读产阅生兴 。趣 另家长还外要根据孩 子兴趣的、 爱好 为孩子
选一 些 图画 色彩鲜明 、容 易 吸 引 幼儿 的注 意 图 ，
阅读 、
理 解阅 读、创 编读 阅形等 式 让孩， 子极 积参 到活与动中 能取，很好 的得果 。 效除之此 ， 外 故 情 事 景读法阅 表 演 阅，法读也 很 受幼 喜儿
爱， 孩 在充 子分理解故 事 内 容基础 上 ，的 为幼
内画简单有趣 的图容 书这，不仅样可 营造 良以 的好读氛围 阅，可还以 幼为儿提供发挥创造 力
想和 象力的机 。会
儿 提供头饰、 具 ，道 让幼儿进角色表演 行。此除 之外 ， 孩 子将还 自阅读己的故事过画连环 成画， 自用的己语与 同伴言流 ，把 交自己阅读的会体 绘用画 语和相结言 的合形式达 表来 ，这样出的
阅读 教育 活 动给 幼儿带 来 的不 仅 是 言语 上 培的 养 ，而 且 也
是 对幼 的认儿 知 、情感 人 、 沟 通际等 素质 提 的高 。
总 之早期阅，是 幼读儿获知取 识一的重 条途要 径幼，养儿 了成早期 阅的 读良好 习会惯终 生益受 同。时也需要们我正引导确， 使幼儿 正 体验到真读 活动的阅趣乐，并 让能儿幼通过 阅 读活
促 进动幼 儿多种 能 力 的 发展 ， 进促幼 儿 整体
和 的 发谐展。
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