摘 要：面对山区美术教学存在的问题，结合新课标的要求，从平时的教学中进行了几方面的探索，使岭南的地方资源得到充分的利用，也使学生在原生态的山区文化情景中获得学习的兴趣和审美的提高。
关键词：山区；地方资源；美术教育
目前山区学校基本上都没有固定的美术教室，教学资源严重不足，没有必要的教学设备、器材和资料。例如，在小学浙美版教材中都有安排泥塑教学和相应的综合探索教学，但由于学校经济条件的限制，没有相应的材料，教学无法实施。除此之外，学生自身素质的差异也是一个重要因素，他们没有一个良好的美术素养环境，缺少一种对审美能力的培养。
一、充分挖掘学生身边素材
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。的确，在山区这片神奇美妙的大自然中，我们能发现很多自然的美景，如潺潺流淌的小溪、蜿蜒曲折的田间小路、连绵起伏的重峦叠嶂和自然纯真丰富多彩的各种色彩。春天，山上开满了野花，荡漾着生机；夏天，漫山遍野铺满了绿色，各种生命以自身的方式展示着独特的魅力；金色的秋天奏响了丰收的凯歌，也是收集各种材料的最好季节；冬天，白雪皑皑，静谧中回响着生命的另一首歌。这每一个场景、每一处景色都是一副最天然的画卷。因此，我们可以对美丽的景色、丰收的场面等题材进行美术教学设计。对于从小生活在山里的孩子们来说，贴近孩子们生活的美术教学内容，更容易引起他们的共鸣。
二、将山区资源变废为宝
我校所属山区，地处上虞最南边，当地经济相对来说较差，倘若都要让学生去完成教材上的水粉画、国画、电脑制作之类的教学，实践起来有很大的困难。但是我们学校附近有着本地丰富的自然资源，如毛竹比较多，因此就开展了各种毛竹艺术，用竹子教学绘画工艺，引导学生将废弃的竹子经过加工、染色、绘画等创造出一些漂亮的艺术作品。也可以充分利用当地的竹根等材料制作小型雕塑品，用鹅卵石、树皮苇草等来制作充满浓郁的乡村山野气息的装饰画。这样不仅能让学生在美术活动中发现生活中的美，还能创造生活中的美。
总之，山区学校需要充分利用好当地美术课程资源，有利于培养学生的兴趣和创作热情，从当地文化实际出发，有效利用山区资源，使学生在原生态的山区文化情景中获得学习的兴趣和审美的提高，同时也发扬自己的本地特色，在更具吸引力与感染力的地方文化中，充分发现山区自身的艺术价值。
（作者单位 浙江省上虞市岭南乡中心学校）