浅谈英语数学中小组合作的重要性

　　随着教育教学的改革，小组合作学习被越来越多的教师运用于教学活动中。小组合作这种教学模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。那么，教师如何在课堂上组织学生有效地进行小组合作学习是个值得关注的问题。笔者对此问题可根据自己的教学实践提出一些策略。　　一、“小组合作”的基本含义　　广泛地说，“合作教学”是20世纪70年代率先兴起于美国的一种教学理论与策略体系，它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。小组合作学习大致可分为师生互动、生生互动。　　师生互动指的是教师在思想及教学上与学生之间的互动，也就是我们常说的既要对学生进行思想上的激励与引导，又要对学生进行学习上的点拨与启发。生生互动是学生彼此之间的交流与合作。　　狭隘的说，小组合作学习主要是指将全体学生分为若干小组，每一组四到六人或者更多(根据教师所布置的任务的需要来确定)，教师根据每组学生的知识水平设置不同的任务，让学生通过自己的努力，相互交流与合作完成老师所布置的任务。　　二、小组的分类　　小组的分类大致有如下几种：　　1.同质分组。同质分组是指将学业水平、个人能力及个性特征相近的学生分在一组。　　2.异质分组。异质分组是将具有不同水平、不同层次的学生分在一组，一个小组中有好、中、差三类学生。　　我所选择的是异质分组，四人一组。选一位成绩好且有责任心的学生当小组长，在小组的管理和分配下，学习好的同学既可以帮助成绩差的学生，又可以督促他们学习。　　三、小组合作的作用与意义　　1.小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会。在小组合作学习中，通过与别人的交流与合作，学生可以学到比他们所期望更多的知识。小组合作注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑，在团结协作的同时取长补短，促使他们共同进步。　　2.小组合作学习有利于因材施教，弥补教师由于班级大而不能照顾到每一个学生的不足。在我们国家，基本上都是大班教学，教师在一节课很难顾及到每一位学生。如果我们实施小组合作学习，不仅每一位学生都可以参与到活动中来，还实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。　　3.小组合作学习可以使学生在小组学习的氛围中主动思考，并提出自己的意见；又可以使思考不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论，找出了问题的答案，从而激发了学习兴趣，教学质量也随之提高。例如在班级小组间围绕“保护环境”(Protect environment)这个话题进行讨论时，让每位小组成员都说出一些保护环境的措施，在积极性非常高的同学的感染下，不善于表现的同学也会主动参与进来，勤于思考，不仅使他们从其他人那里获得了学习，又激发了他们的学习兴趣，在他们获得英语知识的同时，也知道了保护环境的重要性。　　当然，课堂教学是一个动态的过程，它的不确定性和生成性对于实施小组合作教学也具有更大的挑战。如何在课堂教学中实现小组合作学习的有效性，还需要教师在实践中不断地进行探索和研究。　　(作者单位江苏省东海县初级中学)