23、“神童”的秘诀
丁
晓
燕
汝阳县第二实验小学
23、“神童”的秘诀
内容简析
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标
1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 教具准备
教学时间：2课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二学习生字，读通课文
1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
（2）全班齐读。
三读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
教学目标 ：
1、 明白陈毅小时候学习好的秘诀,懂得在学习上勤学好问
才能取得好成绩；
2、 有感情地朗读课文；
3、 通过具体的句子巩固冒号、引号的用法；
教学重点：知道“神童”的秘诀在于勤学好问，有一个好的学习方法。
教学难点：结合上下文理解文章的最后一段。
教具：课件、彩色粉笔。
教学设计：
一、 谈话导入，设疑激趣
孩子们，今天这节课将由罗老师和大家一起度过，孩子们欢
迎我这位远道而来的客人吗？今天来到咱们班，看见孩子们个个充满灵气，活泼又可爱，老师非常喜欢大家。很想认识你们、了解你们并和你们交朋友，你们愿意吗？`````老师想知道在平常的课堂上哪些是积极参与课堂发言的孩子，请举手告诉老师。你们很棒！老师期待着你们今天精彩的表现，你们会给老师一个惊喜吗？其余的孩子请站起来，自信的站起来，老师相信你们同样很棒！（```````````````` ）今天我们就来学习《“神童”的秘诀》这篇课文。大家齐读课题。
看了这个题目你想知道什么？现在我们就带着这些疑问走进课
文。
二、用自己喜欢的方式自读课文
读完课文后你知道了什么?
三、细读重点段，理解感悟
1、出示自学提示：
（1）同学们为什么称陈毅为“神童” ？
（2）“神童”的秘诀是什么?
2、学生默读课文自学自学提示
3、小组合作，交流探讨
（学生交流，师肯定学生会读书 教师相机板书：勤奋 学
习方法）
师：陈毅怎样勤奋，又有怎样的学习方法呢？我们来认真学习
课文，这样大家印象会更深。请大家仔细观察课文中的插图，看看课文的哪几个自然段写的 是图上的内容？学生交流
师：谁愿意来读课文二三自然段。注意在读时其余的同学要思
考：看看你从课文的可以感受到陈毅是个怎样的孩子？从哪些语句感受到的？
（学生交流 注意在交流的过程中一定要让学生说出自己的理
解）
师：陈毅这么勤奋学习，难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要
打陈毅时，毛老师上前（ ）谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气，为什么要用这样的语气？
师：毛老师劝了妈妈，还亲切地对陈毅说（ 师引读） （“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。）
师：孩子们读得真好，老师也想和孩子们一起读（师读叙述部
分的话）
师：陈毅小时候学习成绩总是名列前茅，不仅靠的是勤奋，还
有一个好的学习方法。孩子们能从课文的什么地方感受到陈毅好的学习方法？在文中用笔勾画出来。（学生读、找、交流师出示课件）
师：陈毅用笔在书上画了许多符号（师引读）
（陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，
等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。）
师：陈毅这些符号是在什么时候画的呢？（学生交流 教师出示课件 相机引入预习）
师：什么是预习？请大家看课后的指南针，认真读一读，用自己喜欢的符号画一画。（学生交流 说说自己的所得）
师：陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号，他的这些符号是随便乱画的吗？陈毅预习时，在符号的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流）（说明陈毅在读书时，还在一边读，一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。）
师：听了孩子们刚才的这一分析理解，老师也觉得真是个好方法啊！每次听课前，总要把课文先预习一下，在上面画了许多圈圈点点：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”（师引读）
师：真是一个好方法啊！预习的时候，陈毅总是一边读，一边想，把自己读懂的、半懂的、不懂的画出来，做上符号：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”（师再次引读）
师：真是一个好方法啊！为了便于学习，陈毅对做的符号也做了认真的研究：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”（师再次引读）
师：陈毅再上课前总要把课文预习一下，把生字和不懂的词句画出来，是为什么作准备的呢？（师适时点拨留心什么？）
师：如再有不懂的，下课便（ ），直到懂为止。
师：回头巩固陈毅的学习方法：课前（ ）、课中（ ）、课后（ ）（师生共同交流）
师：看来陈毅的这个方法的确是名副其实的好方法啊！既然是好方法，我们再来读一读，怎么样？（抽生分角色朗读 读时让学生注意“说”字后面是冒号，读时要稍稍停顿，引号得把说的内容全部引下来课件强调冒号、引号的用法）
师：孩子们读得真好！孩子们，课文学习到这儿，陈毅被称为“神童”的秘诀在你的脑海中印象更深了吗？谁来说说```````难怪当毛老师发现陈毅好的学习方法时会高兴地称赞道（ 学生齐读最后一自然段 课件出示）
师：孩子们，陈毅真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理，你们明白了吗？谁来说说自己的理解。
师：是啊，这样一位真正懂得了“学问学问，多学多问”的孩子，谁不会称赞呢？让我们再次和毛老师一起来称赞一下这个孩子。（齐读）
四、拓展思维
师：通过本文的学习，你懂得了什么？````````
师：刚才孩子们谈了很多，都谈得很好，现在你们明白题目中的“神童”为什么要加上引号吗？谁来谈谈自己的理解。
师：今天我们学习了陈毅勤学的故事，现在我们再欣赏另一个有关陈毅勤学的故事？
五、师小结 ：
小时候的陈毅并不是“神童”，他是通过自己的勤学好问才使自己学习成绩在班级名列前茅的。后来成为了我国伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家、中国人民解放军的创建者和领导者之一。中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人新中国成立后，陈毅被评为了十大元帅之一呢。其实只要我们学会了良好的学习方法，养成了良好的学习习惯，学习成绩也一样会很棒的！最后老师送一句名言给大家“聪明在于勤奋 天才在于积累” （课件出示 齐读两次）老师相信，只要大家勤学好问，我们也一样会取得好成绩的，也一样是“天才”、是“神童。
板书设计：
23、“神童”的秘诀
（名列前茅）
勤奋 学习方法